AI数字教材首次实物公开演示…教师与出版方称“初衷虽好但存在局限”

by Park Joonyi

Published 13 Dec.2024 16:26(KST)

走进“2024 教育创新博览会”现场：纸质与数字教材出版方不同指纹也不同，“AI 搜索”仅能检索课标范围内词汇
教育部称“完全可以衔接，会予以研究”，教师称“便于重组课堂内容加以利用”

教育部从明年起将在学校一线引入“人工智能（AI）数字教材”，并首次面向教师和家长进行了公开演示。当日参加演示活动的教师和教材出版机构一方面期待正在开发的教材能够用于学习落后的学生或教育机会较少地区，另一方面也对政策推进过快、预计会出现试错的部分表示了遗憾。

13日，在一山KINTEX举行的“2024大韩民国教育创新博览会”上，教育部相关负责人、入选数字教材开发企业的相关人士、教师及家长等齐聚一堂。在从当天起至15日为期3天的活动中，教育部介绍了AI数字教材政策，并安排了教材实物体验以及各开发企业数字教材课堂的示范。同时，还设立了各市道教育厅宣传馆，对相关政策进行宣传。

13日，在一山 KINTEX 举行的“2024大韩民国教育创新博览会”上，教师与学生正在进行课堂示范。摄影记者 Park Junyi。

这是自11月29日公开自明年起将使用的小学、初中、高中AI数字教材审定结果后，首次对外公开实物教材的活动。当天到场的教师们亲自操作现场展示的各出版社数字教材，对教材功能、使用方法及问题点等进行了细致提问。

教师们对政策本身的宗旨总体持肯定态度。江原道束草市一名在职小学教师A某表示：“像我们这种农渔村地区的孩子，连补习班都去不了，学习差距越来越大。如果引入数字教材，孩子们就能进行个别化的定制学习，我认为这是积极的一面。”

13日，在一山KINTEX举行的“2024大韩民国教育创新博览会”上，正在进行AI数字教科书演示。摄影记者 Park Jooni。

亲自参与演示的教师也高度评价了数字教材的利用价值。负责演示小学英语课堂的Kim Hyuna教师（首尔京一小学）表示：“教师与学生、学生与学生之间可以实现互动，教师还可以利用仪表板掌握学生人数等，这与纸质教材是不同的”，并称“能够根据学生的学习难度或课堂内容重新构建课堂，这一点最为便利”。负责演示中学数学的Jeon Byeongje教师（京畿城门高中）也表示：“教师在授课时可以根据孩子们的状态和学习内容，细致确认各个部分。”

不过，教师们对引入速度则表示遗憾。A某补充说：“在数字教材的具体形态尚未明确的情况下就开始对教师进行培训，很多意见认为这一推进过程过于仓促。”Jeon教师也表示：“要想更好地发挥数字教材的作用，内容或附加功能还需要大幅增加”，“在著作权法等数据利用方面的政策也有必要进一步放开。”

然而，教育界指出，在一年左右的时间里推进该政策，留给弥补不足之处的时间并不充分。尤其是学校原先使用的纸质教材与数字教材的出版机构并非完全一致，可能出现各学校分别选择不同出版社的纸质教材和数字教材的情况，这一问题仍未解决。当日现场，各出版机构还根据自身的使用方式，使用“AIDT中心型”“AIDT+纸质并行型”等自定手册进行说明。

出版机构A的相关负责人表示：“纸质教材和数字教材可以分别选用不同出版社的教材”，“但以英语为例，由于著作权问题，无法在数字教材中使用其他出版社纸质教材中的文章。”出版机构B的相关负责人则说明：“教师可以把自己拥有的资料（演示文稿、PDF等）投放到屏幕上进行编辑后使用。”

13日，在一山KINTEX举行的“2024大韩民国教育创新博览会”上，一家出版社展出的人工智能数字教材实体版本。摄影记者 Park Jooni。

此外，各出版机构介绍的数字教材中还包含了“AI搜索功能”，学生在上课过程中如遇到不懂的单词，可以自行搜索。不过，学生并不能搜索所有单词。出版机构解释称，根据《促进公教育正常化及规范超前教育特别法》对超前学习的限制，系统仅允许搜索该教育课程范围内所包含的信息。

出版机构B的相关负责人表示：“受超前学习相关法律限制，只能搜索教材内包含的单词”，“若搜索教材范围以外的单词，系统会提示该单词并非本单元内的单词。”

出版机构方面也对政策推进过快表达了遗憾。出版机构C的相关负责人表示：“只有部分教材入选，其余在评选中被淘汰”，“由于实质性执行阶段在今年之内就要完成，准备时间不足，是否在明年再次挑战还需要公司内部讨论。”

教育部方面则表示，对于部分担忧，今后可以进行补充完善。教育部教育内容政策科长Ko Younghun当天在问答环节就“纸质教材与数字教材衔接问题”表示：“从我们的角度看，即便纸质教材和数字教材的出版机构不同，也完全可以实现衔接”，“可以通过重新调整单元，选择后与数字教材一并使用。”但他也补充说：“由于文本（文章）不同而产生的困难，是需要进一步研究的问题。”