幼儿课外辅导研究结果：
对语言与词汇能力无影响
对学业表现效果微弱
反而对自尊产生负面影响
为了进入知名英语幼儿园而参加考试、所谓的“4岁高考”盛行，幼儿阶段校外培训过热。在此背景下，有研究结果指出，幼儿时期的校外培训经历不仅无法对孩子的语言和问题解决能力产生积极影响，对其今后的学业表现也没有正面作用。
15日，育儿政策研究所资深研究委员 Kim Eun‑young 将在面向教育部工作人员举办的“改善对幼儿校外培训认知的教育”中公布这一实证研究结果。根据由 Kim 委员担任研究负责人的《幼儿期校外培训经历与发展研究》显示，校外培训经历在短期内与语言能力或词汇量没有相关性，也不产生影响。
与问题解决能力之间也几乎没有相关性。不过，参与艺术类校外培训的儿童在预防性思考能力方面被分析为较高。此外，校外培训经历与诚实性、自尊感、开放性、理解他人等情绪和行为特征也没有相关性。相反，参与学习类校外培训的经历越多，对自尊感产生的负面影响反而越大。幼儿期校外培训在孩子升入小学时，对其学业执行能力也几乎没有效果。在自我尊重感或生活满意度方面同样未显示出显著影响，反而出现了一些负面效果。
研究团队表示：“即使控制了儿童智商、家庭收入、父母受教育程度等多种变量，校外培训的独立效果仍然微乎其微”，“这既意味着校外培训效果可能被高估，同时也提示在儿童发展中，校外培训以外的其他因素可能发挥更为重要的作用。”Kim 资深研究委员称：“虽然幼儿期参与校外培训的比例呈上升趋势，但研究结果显示，幼儿期参加校外培训在短期和中长期都不具有实质性效果”，“过度的校外培训会压缩游戏和休息时间，反而可能对儿童的全面发展产生负面影响。”
本报道由人工智能(AI)翻译技术生成。
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