教育部与主要开发商展示英语课程示范
对比呈现教师端与学生端界面
“授课负担大、使用率低”引发担忧
教育部从明年开始拟在学校一线引入的“人工智能数字教材”入选出版机构首次公开展示了实体教材。现场有意见指出，将导致教师工作负担加重、使用率偏低等问题。
2日，教育部与两家人工智能数字教材入选出版机构在政府世宗办公大楼教育部新闻发布室面向驻部记者团进行了英语教材实体演示。参与演示的出版机构同时展示了学生端数字教材画面和教师端画面，演示了在课堂中如何加以利用。
在英语数字教材中，包含利用录音功能进行发音练习，或通过“人工智能聊天机器人”测试作文答案等功能。面向小学三至四年级的英语教材出版机构A公司表示：“教师可以通过数字教材实时查看学生进行写作活动的情况”，“我们的人工智能数字教材联动录音机功能，使害怕英语发言或希望多次练习发言的学生能够进行自主学习”。
在教师用画面中，可以分别查看学生的成绩、学业成就情况等。学生用画面中出现了通过诊断性评价以个性化方式确认学习能力的界面，并将这些结果全部汇总呈现在教师用画面上。A公司称：“即便同样是60分的学生，各自的优势和弱点也不同，因此我们为其开出不同的学习流程处方，着重于个性化定制学习”，“会根据薄弱领域调整试题难度”。
面向初中一至三年级的英语教材出版机构B公司展示了一项功能，可在课堂上将各个学生提交的意见显示在屏幕上，以便与学生进行交流。此外，还通过人工智能出题的个性化学习评价，让学生分别适用不同的学习活动和评价方式。B公司解释称：“会根据今天所学内容，检查孩子们理解和掌握得如何，从而提供相应的定制作业”。
演示结束后的答问环节中，围绕人工智能数字教材的使用提出了各种问题。对于“当纸质教材与数字教材内容不同时如何处理”的提问，教育部相关负责人表示：“数字教材也会与纸质教材一样提供使用手册”，“我们已经要求在遴选时确认数字教材适用了哪些内容和技术，学校会在分析之后作出选择”。A公司相关负责人也表示：“数字教材虽然是按独立形态构成，但也设计成可与纸质教材并行使用”，“学校可以据此应用于多种课堂模式”。
对于当两种教材在校内成绩考试中的适用方式不同而引发公平性问题的提问，相关负责人回答称：“数字教材评价是为了掌握学生水平的评价工具，与校内成绩评价不同”，“成绩评价仍将按照既有（纸质教材）的评价方式进行”。
对于“使用数字教材时是否提供耳机或耳麦”的提问，其回应为：“在1046所先导学校中，英语课曾提供耳机和耳麦，但使用一两个月后几乎就不用了”，“尽管如此，对于确有需要的学生，将赋予学校使用和采购的自主权，并予以预算支持”。
不过，关于教师授课负担是否仍会增加的担忧声音依然不少。对此，教育部相关负责人表示：“教师各自携带纸质教材备课的工作量本身就千差万别”，“即便采用数字教材授课，也很难一概而论工作量会减少多少”。
当被问及“如果教师使用率偏低怎么办”时，教育部相关负责人强调：“在一线，教师更多使用哪一侧（纸质或数字），会因学校和学科而异”，“今后会努力实现高效利用”。
对于“是否会妨碍目前学校正在开展的讨论课、小组活动课”的质疑，B公司相关负责人解释称：“教师可以根据仪表盘上显示的学业成就情况来划分学生小组”，“在实际观摩过的课堂中，也出现了教师实时监控学生活动过程，从而支持分组讨论学习更加活跃展开的场景”。
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