“一边玩游戏一边学，真简单” 让学习更有趣的一线努力[必修！金融教育]⑥

by Oh Kuemin

by Jun Youngjoo

Published 22 Oct.2024 06:12(KST)

Updated 24 Oct.2024 15:05(KST)

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曾是经济金融消费者研究学校的
光州教育大学木浦附属小学
开发类似“大富翁”的游戏等
设计体验式课程
“需要反映小学生特性的教育”

本月10日下午，记者来到位于木浦的光州教育大学木浦附属小学。走进六年级一班教室时，声音比其他教室嘈杂得多。明明是经济金融教育课程，孩子们却一边笑一边吵闹。24名学生每4~5人一组在玩游戏，他们之间的对话大致如下：“你要创办纺织厂吗？”“我觉得先买下来才划算吧？”“那我就把钱存进银行好了。”仔细一看，他们似乎在玩一种掷骰子并移动棋子的游戏，类似“大富翁”。

和“大富翁”类似，学生掷骰子、移动棋子，绕场一周后可以领取规定金额的资金。用这笔钱，可以在围垦地、畜舍等第一产业领域，纺织厂等第二产业领域，百货商店或自动驾驶汽车开发公司等第三产业领域创办公司。掷骰子后，如果其他人经过自己创办的公司，就可以根据公司的能力赚取通行费收入。通过旅行社移动到自己想去的地方这一点，也和“大富翁”很相似。

本月10日下午，光州教育大学木浦附属小学六年级1班正在进行以“投资与保险的世界”为主题的游戏活动。 [照片=记者 Oh Gyumin 提供 moh011@]

游戏还有其他特别之处：设置了银行和保险公司。把钱存入银行可以按利率获得利息收入。在保险公司可以购买全额保障或部分保障的保险单。如果棋子停在画有笑脸的格子上，就要抽取“微笑卡”，卡片上写着公司在经营过程中可能遭遇的“困难”，例如税率上调、罢工、自然灾害导致工厂被毁等。如果事先购买了保险单，就有机会进行恢复。还可以通过房地产经纪人买卖公司。如果没有人愿意购买公司，就可以以原价一半的价格卖给银行。

游戏共进行3轮。当日只进行了第2轮，第1轮以练习游戏的形式帮助学生理解规则，真正的对决从第2轮开始。从第2轮起，规则略有变化，银行和保险相关的数值作了调整。银行存款和贷款利率从原先的10%，分别变为20%和5%。每绕场一周获得的工资收入也从10万韩元增加到15万韩元，保险单价格则每张上涨5万韩元。

规则改变后，学生们的应对策略也随之不同。第一轮中没有进行银行储蓄的一名学生，在存款利率上调10个百分点后，开始只专注于储蓄。另一名因未购买保险单而在自然灾害中受损的学生，即便价格上涨，也选择购买了保险产品。

第2轮结束后，老师向学生们提问，围绕投资、保险和策略展开讨论，大家的想法截然不同。有的孩子通过旅行社移动到可以创办第三产业公司的格子，解释说，投入大笔资金创办公司，才能获得最多的通行费收入。另一名孩子则把前期积攒的钱存入银行，存到60万韩元后，以20%的利率每绕场一周获得12万韩元利息，再次进行储蓄，把钱滚大后投向收益最多、增值最快的地方。也有学生在经过的每个格子都创办公司，采取无条件投资的方式，打算通过通行费获取利润。许多学生还意识到保险单的必要性：有人抽到必须出售最贵公司的任务，但因为有保险单而获得全额赔偿；也有人遭遇火灾事故，因为有保险单，只损失了一半。

这款游戏与“大富翁”类似，玩家掷骰子并移动棋子，绕棋盘一圈即可获得固定金额，用于创立多家公司。若其他玩家掷骰子经过自己创立的公司，所有者可按公司能力获得收益。玩家还可以设立银行和保险公司，将资金存入以获取利息收入，或通过保险单获得损失赔偿。 [照片=记者 Oh Gyumin moh011@ 提供]

设计这款游戏的目的，是帮助学生理解教材中那句“人们怀着期待进行投资，又因不安而购买保险”的简短语句。游戏结束后的讨论中，学生们表示，自己立刻领悟到“无条件投资存在风险”“如果投资于优质标的就能赚钱”“明白了保险存在的必要性”等有关投资和保险的道理。

光州教育大学木浦附属小学之所以能够开展这类体验式教育，是因为该校曾被教育部指定为经济金融消费者教育研究学校。4年来，基于老师们的研究成果开发出的课程，不再局限于通过教材灌输知识，而是以帮助学生即时领悟为目标进行设计。学校不仅利用教学版“大富翁”进行教学，还开展多种体验式课程。副校长Jang Gijung表示：“我们请家长等监护人给学生5000韩元零用钱，让他们先制定消费计划，然后在上课时间到超市进行消费体验。通过亲自购买商品，孩子们会思考金钱的价值，也能更加生动地理解计划性消费的必要性。”

他还强调，为小学生量身定制的经济金融教育是必不可少的。他表示：“小学生的经济活动特点，是一有欲望就想立即满足。通过这样的课程，学生会经历计划、执行计划并进行反思的全过程。从整理和学习整个经济活动的角度来看，经济金融教育是非常必要的。”