“网络大学为何被歧视”……提交《远程大学教育协会议法》代表提案的议员 Kim Daesik
隶属国会教育委员会的Kim Daesik议员（国民力量党，釜山沙上区）代表提出了旨在确保远程大学教育法律地位的法案。
Kim议员7日上午在国会新闻发布厅表示，他提出了《韩国远程大学教育协议会法案》，以强化远程大学的自主性和公共性，并在人工智能大转型时代，为使网络大学能够率先牵引大韩民国未来远程教育，确保其法律地位。
该法案旨在将目前依据民法作为社团法人成立、运营的韩国远程大学协商会，提升为依据《高等教育法》第10条设立的学校协商体，从而强化其自主性和公共性。其宗旨在于通过远程教育的身份认同、特殊性与差异化，实现与普通大学的协调与平衡，推动共生发展。
Kim议员方面就法案背景表示：“20多年来，网络大学一直承担着为教育弱势群体提供高等教育机会和按人生阶段提供高等终身教育的职责，积累了先进的经验和优质内容，但却因教育部等政府当局在法规、政策以及行政和财政方面的差别对待而被边缘化，正在造成国家层面的损失。”对此表示忧虑。
在此基础上，法案以赋予韩国远程大学协议会法律地位为目标，使其能够率先引领大韩民国远程教育，并以此为基础，在韩流热潮的推动下，构建附加值高、最具竞争力的世界级远程教育模式的运作机制。
普通大学于1984年制定了《韩国大学教育协议会法》，专科大学于1995年制定了《韩国专门大学教育协议会法》，普通大学和专科大学由此在与政府的法律关系中，获得教育部等政策当局在法规、政策以及行政和财政方面的支持。与此相反，网络大学由于尚未确立法律地位，未能获得任何支持。
近期，世界各大名校在迎接数字与人工智能大转型时代的背景下，确信远程教育将成为未来教育的主要机制，纷纷强化远程大学的设立。
在这种形势下，我国网络大学自2001年以数字为基础创办以来，已积累了先进的经验和优质内容，并成为最适合韩流热潮、最具竞争力的世界级模式。
根据相关法案，韩国远程大学协议会将为促进远程大学之间的合作、提升教育质量而设立。该协议会的主要职能包括：远程大学教育制度及运营、学生选拔制度、课程与教学方法的研发与推广、竞争力强化、面向全民的按人生阶段划分的高等终身教育和数字教育的研究开发等。此外，国家可以在预算范围内补助协议会运营所需经费，以支持其稳定运行。
Kim Daesik议员强调：“通过本次法案，K-网络大学有望在数字与人工智能大转型时代，通过全球化发展成为附加值高的世界级教育模式”，并表示“有望成为最适合韩流热潮、扩展文化版图的主要机制”。
网络大学自2001年以9所学校、6220名在校生起步，截至2023年已发展为22所学校、13万813名在校生，学校数量增加了2.4倍，在校生增加了21倍以上，迄今累计毕业生约45万人。
网络大学并非仅提供理论教育，而是提供符合现场需求的教育内容与课程、优质的定制化教育服务，显示出国民的关注和需求在持续增长。
Kim议员方面说明称，近年来，在远程大学就读的学生中，拥有专科及以上学历的毕业生（46.2%）、回流入学者、再教育者、再就业者、先就业后升学者、工学结合者、按人生阶段划分的高等终身教育需求者等，多层次、多样化的教育弱势群体呈增加趋势，远程大学正逐步成为弥补普通大学局限的重要替代方案。
Kim议员表示：“如果本次法案在全体会议上获得通过，网络大学的教育服务将得到大幅提升，并有望成为改变远程大学教育未来的新转折点。”
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