淑明女大定制文化艺术教育：“学校真有趣”
音乐与美术等融合课程
两人一组教师协作模式构建
有助于提升儿童情绪稳定
淑明女子大学14日表示，面向小学一年级学生的“늘봄学校”推出了定制化文化艺术教育项目。淑明女大以“开发以过程为中心、旨在情绪调节和适应学校生活的创意融合艺术教育”为目标，发挥各学科专业优势，打造了融合生态艺术、音乐、美术、戏剧、音乐治疗、美术治疗等多种艺术领域的课程。
◆通过艺术疗愈促进儿童发展
“늘봄学校”是将现有小学课后课程与托管服务整合后提供的国家教育服务。淑明女大被选为由教育部主办、韩国文化艺术教育振兴院承办的“2024 늘봄学校小学一年级定制化项目文化艺术教育运营支援项目”的运营机构。为此，学校组建了“늘봄·创意·家庭中心”，成员包括儿童艺术教育专业特设研究生院艺术教育学科儿童艺术教育专业及一般研究生院文化艺术教育学科的教授和研究人员。
“늘봄·创意·家庭中心”项目并非在当地社区中由艺术讲师单纯照看孩子的课程，而是凝聚了对“艺术教育在儿童照护中具有怎样的特性”“当儿童语言与艺术语言相遇时产生的协同效应与边界在哪里”等问题的深入思考。尤其是与既有在学校开展的文化艺术教育与授课体系相比，具有明显差异。项目摆脱了过去单人艺术讲师派遣的方式，建立了两人一组的讲师协作模式。讲师们在有利于充分发挥自身能力的环境中授课，孩子们则通过更为深入的艺术教育，获得对深度思考与情绪稳定的支持。
在实践中，音乐能够通过乐器表达难以用语言表述的情感，促进情绪发展，并有助于大脑功能、记忆、学习与动机激发。合奏经验可以促进社会性互动，帮助学生适应学校和课堂环境，同时推动创造力与表达能力的发展，从而最大限度激发孩子们的创造性。有研究结果显示，9岁之前的音乐经验，会让儿童在与学习相关的认知方面高于音乐接触较少的儿童。美术则为孩子们提供了一个能够完整表达和呈现情绪的空间。
◆建立相互信任关系，积极效果得到验证
一线学校现场反响积极。济州北小学表示：“听说淑明女大开发了文化艺术教育项目，我们认为这与本校的办学方向一致，觉得这是一个通过艺术教育有助于学生情绪与深入思考的项目”，因此申请参与该项目。该校目前有工艺专家、设计及美术心理专家、戏剧演员担任讲师。他们将为小学一年级学生在适应学校过程中所面临的陌生感和困难提供情绪稳定，作为教育的核心。
在仁川市，亦在推进以音乐、美术治疗为中心的艺术教育。淑明女大音乐治疗研究生院教授Lee Eunsun表示：“接受过心理支持训练的治疗师正在利用音乐的多种要素，并为孩子们提供体验乐器的时间。”淑明女大研究生院美术治疗专业教授Gil Eunyeong则表示：“在开展融合艺术教育项目时，我们的侧重点十分明确，即积极引导孩子们的情绪表达，使其培养理解和调节自身情绪的能力，并通过把握情境来提升适应和满意学校生活的能力。”
海外也在扩大面向儿童的文化艺术教育。英国正在拓展“社会处方（Social Prescribing）”项目，以用于广泛的疾病治疗及情绪支持。医生可以直接为患者开具的社会性活动中，艺术活动与教育、体育一道，被视为重要项目。
淑明女大文化艺术教育学科教授An Jieon强调说：“小学一年级学生在适应新环境的紧张与辛苦得以缓解的同时，通过与自我、同伴和教师建立关系，体验到艺术所具有的疗愈与成长力量。如果儿童时期能在늘봄学校经历彼此疗愈、共同成长的过程，那么就能向本社会所期待的人才形象——‘包容性公民’更近一步。”
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