“这种分数下滑就是灾难…韩国是怎么提升的”——聚焦韩国学业成就秘诀
多数发达国家成绩大幅下滑，韩国、日本、台湾等明显改善
“新冠疫情应对能力差异拉开教育差距”
“停课时间短且远程教学质量更高”
在国际学业成就评估项目（PISA）2022年调查中，受新冠疫情影响，经济合作与发展组织（OECD）主要发达国家的学业成就度前所未有地下降，而韩国等部分国家的成绩却不降反升，其秘诀备受关注。
5日（当地时间），英国时事周刊《经济学人》等报道称，在经济合作与发展组织的PISA 2022调查中，“37个成员国学生的学业成就度较上一轮2018年调查大幅下滑”，“但韩国、日本、新加坡、台湾等极少数国家成绩有所提升，与其他国家的差距进一步拉大”。
根据PISA 2022调查结果，37个经济合作与发展组织成员国15岁学生的平均分数较上一轮2018年调查分别在数学下降16分、阅读下降11分、科学下降2分。
外媒指出，“通常分数下降20分，就被视为比以前落后了一个年级的学习成就”，“这意味着与以前相比，数学大约落后四分之三个年级，阅读则落后二分之一个年级”。
主要国家成绩暴跌……警告称“灾难性结果……或将导致收入下降”
16日，在作为2024学年度大学学业能力考试考场的首尔中区梨花女子外国语高等学校前，一名考生正奔跑进入考场。照片由记者 Jo Yongjun 提供 jun21@
View original image《经济学人》称，“如此幅度的（分数）下滑堪称灾难”，并担忧学业成就度下降可能会导致学生未来收入减少；英国《金融时报》也评价为“史无前例的全球性下滑”。
然而，在整体学业成就度下行的趋势中，韩国的数学和阅读成绩各上升1分，科学上升9分。台湾、日本、新加坡的数学等科目成绩也有所提高。尤其是数学，是本轮中多数国家跌幅最大的科目，法国、芬兰、德国、波兰、挪威等国的数学成绩下滑超过20分，与上述国家形成鲜明对比。
《经济学人》表示，“世界各国教育当局都会羡慕这些少数国家”，并将造成这种差异的原因归结为各国应对新冠疫情方式的不同。分析认为，台湾、韩国等整体成绩较好的国家，在疫情期间因学校停课造成的授课中断时间相对较短。
报道还认为，远程教学的质量差异也拉开了学业成就度的差距。《经济学人》解释称，“在韩国，严格的社交距离措施持续了很长时间”，但“在疫情第一年2020年，政府额外雇用了3万名合同制教师等，对学生提供了大量支持”。
也有分析认为，撇开疫情本身，学业成就度原本就存在下行趋势……社交媒体与数字设备成瘾成变量
不过，也有分析认为，新冠疫情并非学业成就度下滑的唯一原因。早在疫情暴发之前，学业成就度就已呈现下降或停滞趋势。与此相关，社交媒体的使用也被指出是一个问题。
实际上，据《金融时报》报道，在经济合作与发展组织国家中，每4名学生就有1人表示，去年在大部分数学课上，因其他学生使用数字设备而分心；在剔除社会经济背景影响后分析这些学生的成绩，发现其数学成就度平均相当于落后四分之三个年级。
另一方面，国际学业成就评估项目（PISA）是经济合作与发展组织为在国际范围内比较15岁学生在数学、阅读、科学素养方面的成就和变化趋势，而每3年实施一次的评估。本轮评估原定于2021年实施，但因新冠疫情影响推迟一年。本次于5日（当地时间）发布的评估共有全球81个国家和地区（37个成员国、44个非成员国）约69万人参加，其中韩国有186所学校共6931人参加。
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