新罗大学（校长 Heo Namsik）近日举办了一场具有深远意义的活动，分享课堂教学创新成果，并探寻高校教育的质的飞跃。
此次活动以作为大学竞争力起点的“课堂教学质量”为核心，旨在扩散一线教师在教学现场的实践案例。
新罗大学教授学习开发中心（CTL）于2月25日通过视频会议平台ZOOM，线上实时举办了“面向2025年大学质量提升的课堂改进与优秀案例分享会”。
当天活动中，22名教师及教育相关人员参与，围绕“WITH GPS+”课堂模式和“师生同行项目”的应用优秀案例进行了发布，并在问答环节中实时共享知识与经验。
本次分享会不仅是简单的成果发布，更是一个交流平台。教师们分享在教学现场中不断思考和实践的创新课堂案例，共同探寻更优质的教育方向。发言人与与会者围绕课堂设计过程中的试错经验与改进策略进行交流，探讨切实可行的教育能力提升方案。
本次活动重点聚焦教授学习开发中心所运营主要项目的核心成果。尤其是契合数字时代的“WITH GPS+（以G为中心的翻转课堂型）”模式，以及帮助教师与学生实现紧密型共同成长的“师生同行项目”的实际应用案例，受到高度关注。
教授 Kim Saeryeon 在“数字基础日语Ⅱ”课程中，为强化准教师的数字素养，引入多种教育科技工具，提出了一种最大化师生互动与协作的学习者中心参与型课堂模式，并分享了系统强化未来教师所需数字能力的成果。
教授 Choi Boram 以“电气光线治疗与实习”课程为例，发布了将线上预习与线下测验、讨论和实习相结合的翻转课堂教学案例。该课程摆脱了传统的教师中心讲授模式，同时强化了学生的自主学习态度与实务能力，备受关注。
教授 Choi Ryumi 通过师生同行项目的运营案例，以数据形式展示了在课外活动中形成的师生间信任如何转化为专业课程投入度与自我效能感的提升。该案例被评价为以实证方式展现教师与学生共同成长这一“伴随成长”价值的典型。
教授 Kim Jeongeun 在“以PCK为中心的幼儿数学教育”课程案例中，介绍了教师与学生共同完成将理论知识落实为实际教育设计的全过程。该课程使准幼儿教师切实体会到教学内容知识（PCK）的实践价值，被认为是以现场为中心的教师培养的优秀范例。
本次分享会不仅停留在共享创新教学法成果层面，更作为一个学习共同体的平台，通过实时交流一线的困惑与经验，共同扩展教育能力。
新罗大学教授学习开发中心主任 Kim Yunhee 表示：“大学的竞争力最终始于课堂教学质量。每一位教师的细微改变汇聚起来，便会形成推动我们大学教育发展的巨大潮流。”她强调称：“本次分享会并非止步于罗列成果，而是通过分享一线实践经验，彼此获得启发，这一点具有重要意义。今后，中心将不再局限于单向支持，而是集中全部力量，构建教师与学生共同成长的健康教育共同体。”
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