技术精湛与人格成熟并重的人才培养
超越单纯就业机构，迈向终身教育机构
AI时代为培养实务型人才，全校专业开展AI教育
专科大学首开硕士课程，打造高质量就业
“能生存下来的并不是强者，而是生存下来的人才是强者。”
在因人工智能（AI）革命而改变职业版图的时代，“生存者”的条件是什么，成为当今的核心话题。自2011年以来已连续14年领导东义科学大学的校长 Kim Youngdo，将答案归结为“在技术中注入哲学”。他提出的模型是“会思考的技术人员”。这类人才不是单纯用双手劳动的人，而是能通过数据洞察现场、并以人文素养运用技术的人才。从重视就业率更重视学生的可持续成长的 Kim 校长身上，可以感受到他对技术教育未来的迫切思考。以下是与 Kim 校长的一问一答。
培养以实践为中心的技术专业人才……“必须守住国家技术主权”
-自2011年担任校长以来，您最重视的目标和主要成果是什么？
▲我始终认为，“教育是支撑地区未来的根，而职业教育则是把这根须与现实连接起来的枝干”，因此致力于提升职业教育的社会地位。我们构建了产学一体化教育体系，以培养面向现场的专家，并通过强化AI·数字转型（DX）+融合教育，提升学生运用AI的能力。不过，国家在职业教育方面的财政支持与制度性认知仍然不足，这一点颇为遗憾。在高等职业教育支持水平仅停留在经济合作与发展组织（OECD）平均值一半左右的现实下，专科大学正处于政策的盲区之中。
-“拥有鲜活价值观的有能专业人才”这一愿景，具体如何落实？
▲我们希望培养的不仅是掌握知识的人，更是能够顺应时代变化，不断学习和成长的实践型专家。为此，我们将课程体系设计为“以实践为中心”。首先，以与产业界共同开发的课程为基础，实施“产学一体化现场实务教育”，让所有即将毕业的学生都参与企业项目。此外，通过“导师教授制”，由教授协助学生进行职业生涯管理，并通过社会公益社团活动等培养品格。进一步地，我们通过“DIT成功支持平台”，不仅提供职业生涯咨询，还支持学生创业与海外就业。归根结底，东义科学大学希望培养的技术人员，是在技术中融入哲学、在现场创造价值，并在技术熟练度与人格成熟度之间实现和谐统一的“理性技术人”。
-工学类学科多达9个，比例尤其高。
▲强化工学领域关系到国家竞争力。我国在高龄熟练人力的代际更替方面进展迟缓，年轻一代对技术岗位的回避现象也在加剧。以美国为例，由于过去轻视制造业，导致技术断层，高熟练现场人力流失。曾经能够建造航空母舰的国家，如今却无法建造新造舰船，只能将老旧舰艇的维护、改造和修理（MRO）委托海外。这就是现实。我国若不想重蹈覆辙，就必须恢复技术，并实现尊重技术人才的社会转型。专科大学不应只是单纯的就业机构，而应成为守护国家技术主权的人才培养中枢。东义科学大学通过强化工学领域，走在落实这一使命的前列。
在AI时代得以生存的方法
-在AI时代，如果想学习只有人类才能完成的技术，该怎么做？
▲在AI时代，专科大学教育应从满足产业需求的技能中心教育，转变为重塑产业的创意融合型职业教育。答案在现场。AI可以分析数据、预测问题，但理解现场、读懂现场中人类情感的技术，仍是人类独有的领域。最终，未来竞争力并非来自操控技术的能力，而是来自“以人性方式运用技术的能力”。目前，东义科学大学正运行“人本技术人员（Human Technician）”教育体系，不仅培养学生的AI数据分析能力，还教授创造力、共情能力、现场应对能力等“人类的技术”，以支撑终身学习。
-面向“人本技术人员”的AI融合教育，具体如何开展？
▲为了让AI渗透到所有专业，我们在全校各学科导入了“AI+融合课程”。所有学科都必修“AI基础、数据分析、数字孪生、智能工厂”等课程，以培养学生在现场运用AI的能力。同时，我们运营AI融合教育中心与AI资格认证制度，并与业界在智能工厂、AI制造等领域开展共同研究及现场实习。最近，我们还开展了“AI代理（AI Agent）开发教育”，让学生在产业数据的基础上，开发AI可自主响应的智能业务支持系统。
-贵校是首家在专科大学中开设硕士课程的学校。
▲在AI时代，相较于就业率等量化指标，通过可持续成长来延长“职业寿命”更为重要。专科大学不能只停留在短期职业教育机构的定位上，而应进化为覆盖高等职业教育全生命周期的学习体系。东义科学大学的硕士课程是全国专科大学中首个开设的项目，面向具有3年以上在职经历的人士。其目标是提升产业现场专家的技术高度化与高熟练度，更偏重将实务经验与技术创新相结合的应用型教育，而非单纯的学术研究。通过这一体系，毕业生在工作的同时也能攻读学士与硕士课程，从而构建起终身职业教育体系。
“希望为建设一个让技术人员感到自豪的社会作出贡献”
-您认为专科大学当前面临的最紧迫课题是什么？
▲在学龄人口不断减少的形势下，最为紧迫的是制定《职业教育法》。必须将中等—高等—终身职业教育整合为一条完整的轨道。同时，有必要构建由地方自治团体、地区产业与地区大学共同参与的治理体系，并引入“终身职业账户”，让在职人员与中老年群体能够兼顾工作与学习。从去年9月起，我担任韩国专门大学教育协商会会长，也正为解决这些课题而努力。
-大学的社会角色以及作为校长的最终目标是什么？
▲用技术振兴地区，用教育成就人生。大学不仅是颁发毕业证书的机构，更应成为解决地区社会问题、规划未来的公共平台。东义科学大学希望通过与地区产业共生、通过对留学生和中老年群体的再教育来应对人口问题，并通过在AI时代提升社会包容力，构建一个地区共同成长的职业教育生态系统。最终，我希望打造一个让技术人员能够感到自豪的社会。长期以来，我们的社会习惯于以学术与“履历”竞争为中心。今后应转变为由技术与职业决定国家品格的时代。作为校长，我希望把大学建设成能够改变每一位学生人生的地方——在这里，学习不仅是就业的手段，更是规划人生、实现成长的力量。以此为基础，我也希望推动专科大学成为支撑国家技术主权的终身职业教育核心机构。
Kim Youngdo 校长其人
Kim 校长的教育哲学，根植于这样一种信念：“职业教育是大韩民国未来竞争力所在”。他强调，应摆脱以学术与“履历”为中心的社会，转向由技术与职业决定国家品格的时代。为此，他坚定主张培养兼具品格与创造力的“理性技术人”，而非单纯的技术工人。作为大学校长，他致力于培养“理性技术人”；同时，作为韩国专门大学教育协商会会长，他也走在前列，为建设技术中心社会夯实政策基础。
版权所有 © 阿视亚经济 (www.asiae.co.kr)。 未经许可不得转载。
