简历光鲜却业务“拉胯”…文凭满天飞也难觅可用新人[大学大转型]④

by Park Soyeon

by Park Joonyi

Published 25 Sep.2025 06:30(KST)

Updated 25 Sep.2025 10:21(KST)

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30大企业调查：“大学教育有助培养理想人才”仅6.7%
多认为“招生制度无效”…单一化选拔方式成障碍
新员工投入一线前需再培训逾1年：“实务能力不足”
海外大学将企业项目计入学分…国内仅停留在短期实习体验
专家：“亟需引入培养路径制和微学位，尽快转型产学合作结构”

国内主要企业判断称，大学教育和招生考试制度未能跟上产业一线的人才需求。由于缺乏充分培养具备创造力和实务能力的人才，形成了毕业生在投入一线前不得不进行长期再教育的结构，由此加剧了青年就业市场的错配，也加重了企业竞争力方面的负担。尤其是，要求大学培养并向企业输送具有创造力的人才的呼声很高。

根据《亚洲经济》在本月15日至19日针对主要30家大型企业人事·招聘负责人实施的“企业所需人才与大学毕业人才之间错配诊断”问卷调查结果，仅有2家企业（6.7%）回答“大学教育有助于培养企业所需的理想人才”。其余28家企业（93.3%）中，19家（63.3%）回答为“一般水平”，9家（30.0%）则评价为“没有帮助”。有分析认为，大学教育未能跟上产业人力需求的错配现象正在固化。

对招生考试制度的看法也大体相似。没有一家企业回答“大学入学考试有助于培养企业所需人才”。19家（63.3%）表示“仅停留在一般水平”，9家（30.0%）评价为“没有贡献”，2家（6.7%）则称“毫无贡献”。有舆论指出，以分数为中心的单一化选拔方式，无法细致反映学生的适性和能力，反而成为选拔具备创造力和实务能力人才的障碍。有分析认为，只强调招生公平性，未能反映产业界所需的多元能力，这源于教育体系的结构性问题。

在专业能力评价方面，大学与一线之间的鸿沟也十分明显。虽然企业需求集中于理工科·工学·信息技术领域，有20家企业（66.7%）如此回答，但认为毕业生的专业能力可以在一线立即通用的企业仅有6家（20.0%）。相反，23家企业（76.7%）回答为“一般”，显示出大学所教知识难以与产业一线的需求直接衔接。

让新员工能够独立投入一线所需的时间也较长。半数受访企业、共15家（50.0%）表示“需要约1年的再教育和培训”，10家（33.3%）则回答“需要2年以上”。认为至少要再教育1年以上的企业占比高达83.3%，这暴露出大学文凭并不能立即保证岗位胜任力的现实。对青年而言，这意味着即便就业之后也不得不经历长期适应过程，引发了可能导致职业中断和劳动效率下降的忧虑。

再教育集中在“问题解决及项目执行能力（14家·46.7%）”和“基础实务技能（10家·33.3%）”等领域。这意味着，即使学生在大学学习了专业知识，在实际工作过程中处理复杂课题，或在设备、程序操作等基本能力方面仍然不足。有部分企业在具体答复中批评称，“大学教育仍然偏重考试和理论，导致学生无法积累‘实际问题解决经验’”。

企业强调，为克服上述局限，有必要对大学教育进行根本性变革。一家大型企业的人事负责人表示：“不仅要让学生具备扎实的专业知识，还应强化能够在一线立刻应用的实务导向教育”，“有必要通过与企业联动的现场实习，系统培养问题解决和协作能力。”另一家企业相关人士指出：“大学教育仍停留在过去的理论层面，未能培养创造性解决能力”，“教育应转变为让学生理解行业动向与企业的实际需求，并为组织生活所需的人品与领导力做好准备的方向。”

此次调查显示，韩国大学过度偏重学术成就，却未能在反映社会和产业需求的人才培养方面发挥应有作用。如果与产业界的鸿沟得不到弥合，青年群体在就业后也只能经历长期再教育过程，企业的负担也将进一步加重。若这一结构长期化，极有可能对国家竞争力产生负面影响。尤其是在全球舞台上企业竞争日益激烈的背景下，如果大学不能转向将创造力与实务相结合的教育，“大学无用论”的争议可能进一步扩散。

专家认为，随着产业变革速度远快于过去，教育滞后可能产生更为致命的影响。新兴产业领域所要求的能力在2至3年间也会急剧变化，但大学课程体系却难以摆脱数十年来形成的框架。课程改革耗时较长，加之教师的研究主题与产业一线所需技术之间存在差异，这些结构性局限也十分明显。尤其在人工智能（AI）、半导体、生物等核心产业领域，技术追赶速度直接关系到企业生存，但不少意见指出，大学仍被传统专业框架束缚，缺乏足够的灵活性。

国内一家大企业的首席执行官（CEO）强调称：“教育与产业需求之间的鸿沟，并非单纯的教学方法问题，而是源于缺乏合作结构”，“仅凭学位无法适应产业一线，大学必须与企业共同构建能够培养实质性能力的体系。”

海外主要大学正通过强化产学合作积极破解这一难题。美国和欧洲部分大学从本科阶段起就将企业项目纳入正式学分，并将毕业前至少6个月的一线实践经验设为必修。这样的教育体系旨在让学生毕业后可以立即投入岗位，与韩国大学僵化的结构形成鲜明对比。相反，在韩国，实习多停留在选择性、短期体验层面，与企业所要求的实质能力积累相去甚远。