[韩国教育迷失方向]⑪为什么会有人把学士学位视为替代方案

by Lee Hyeonjoo

Published 02 Jun.2025 07:00(KST)

Updated 02 Jun.2025 09:21(KST)

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1968年引入后不断修改完善
英美日等165个国家采用
以讨论为主的课堂→提升批判性思维

国际文凭组织（IB）是1968年为联合国驻外工作人员子女而设立的教育体系。第二次世界大战后经历冷战时期，以欧洲为中心的西方国家深切体会到，为实现世界和平必须扩大国家间交流的重要性。随着国际交流增加，联合国职员、外交官、特派记者、海外派驻人员等不断增多，这些人的子女往往难以顺利准备本国的大学入学考试，IB便是在此背景下作为解决方案诞生的。

位于瑞士的IB总部必须设计出能被主要大学认可为学力依据的教育项目。为此，多国的大学教授、中学和高中教师以及教育官员共同参与，历时4年，IB最终问世。美国、英国、日本等教育发达国家将IB作为学校正式课程加以采纳和运行，数十年来不断修订和完善课程内容，IB逐步确立为在国际上也备受好评的教育课程。目前，IB已在165个国家推行。

在韩国，2019年时任首尔大学校长的Oh Sejung曾表示“公立教育问题的替代方案在于IB”，因而引发关注。Oh前校长表示：“在第四次工业革命时代，为了培养具有创造力的人才，迫切需要引入不同于目前这种以死记硬背为主的教育，而是引入创意型教育制度”，“应当充分利用IB的优势”。

IB教育的特点在于以讨论式课堂为主。课堂上的讨论并非为了压制某个人，而是为了作出合理的决策，让持有不同意见的学生进行讨论，并练习寻找最有效的解决方案。学生从准备讨论的阶段起，就会习得广博的知识。庆北大学师范学院附属高中的副校长Kim Gyeonghui表示：“这不是‘辩到最后一刻’的讨论方式，而是既要陈述自己的主张，又要学会接纳对方观点的训练方式。”

在IB课堂中，讨论之所以是必不可少的环节，源于其独特的评价方式。各科目都会通过多种方式计分，包括论文写作、口试、撰写报告与作品集、完成合作项目等。单纯靠背诵教材或训练选择题解题技巧，无法取得好成绩。因此，为了获得优异成绩，学生必须认真准备讨论、论文和口试。在这一过程中，学生会自然而然地拓展思维，并通过学习获得成长的机会。英国牛津大学教育研究中心的研究显示，接受过IB教育的学生，其批判性思维水平高于未接受IB教育的学生。

在IB体系中，高中阶段的文凭课程（Diploma Programme，DP）已被90多个国家约3300所大学认可为大学入学成绩。英国前首相Tony Blair甚至曾提议废除本国的大学入学考试“A-Level”，并创建与IB类似的新招生体系“British Baccalaureate”。