缺乏“物理制止”相关规定
“立即分离”后被分离学生的受教权何在
教育部：“校规内容并未构成侵犯人权”
在教育当局接连推出保护教师权利对策的同时，有声音担忧，其中部分条款可能引发副作用。舆论指出，由于必须同时兼顾教师人权以及学生的人权和受教育权，有必要就更加精细的对策展开讨论。
根据教育部17日发布的《有关教师学生生活指导的告示》，面向中小学教师规定，当发生学生干扰课堂的情况时，可以采取物品分离保管、物理制止、学生分离（教室内外等）等措施。在此之前，教育部于14日公开的综合对策中，也包含了对问题行为进行暂时且即时的制止与分离、物品检查与分离保管等积极应对方案。
然而，也有意见指出，如果在没有单独标准的情况下允许对学生进行物理制止，是否会再次使体罚成为可能。根据告示案第11条，仅规定为“学校负责人和教师在存在对自己或他人的生命、身体造成危害，或对财产造成重大损失之虞的紧急情况时”方可采取该措施。
韩国教员大学教育政策专业研究生院教授 Kim Seongcheon 表示：“如果‘物理制止’这一概念被误读，可能会引发另一类副作用”，“有必要精细地加以明确，使其能够作为（教师）自我防卫层面的紧急措施概念来加以运用”。
也有意见指出，对于被即时分离的学生，同样需要保障其受教育权。告示案中对分离学习权的方式作了多样化的规定，但对被分离学生的受教育权等其他事项则付之阙如。17日，正义党政策委员会办公室指出：“为了保护教育活动以及其他学生的受教育权，在必要时采取分离措施是恰当的，但在这种情况下，也必须保护被分离学生的受教育权”，“此前发布的教育部综合方案草案中，也曾明确写有‘保障被分离学生的受教育权’。”韩国教员团体总联合会同日也表示：“将分离地点及时间、学习支持等细节事项交由校规规定，可能会在教职员工之间引发矛盾”，“应同时提出设置独立空间、扩充追加人力、确保支持预算的方案。”
对此，教育部表示，细节事项应由各学校通过校规自行决定。教育部方面称：“在纠正教师权利的过程中，绝不能出现反过来过度侵害学生人权或家长权利的情况”，“（在学校层面）可以反映成员的需求，自主作出决定。”教育部还补充说：“不会以侵害学生人权的方式写入校规”，“我们认为国民对学校的认知水平也有所提高，因此健康的学校生活文化也可以随社会水平一起发生变化。”
教育部将从18日起进行为期10天的行政预告，在征求意见的同时开展综合审议。此后，为了能够从新学期开始适用于学校一线，将于下月1日公布并施行该告示案。
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