[读懂科学]全球“疫情世代”学习能力实际不足
英国牛津大学研究结果
一年学习成就下降35%
相比阅读理解 数学受冲击更大
“若放任不管 将难以进入劳动力市场”
在新冠肺炎疫情全球大流行期间上学的儿童，学习成就度下降了30%以上，尤其在数学方面受到的打击最大。研究指出，这种落差并不容易弥补，未来这一代人在进入劳动力市场的过程中可能会遭受巨大损失，引发担忧。
英国牛津大学研究团队于30日（当地时间）在国际学术期刊《自然·人类行为》（Nature Human Behaviour）发表了这一研究结果。新冠疫情被认为是历史上对学校教育造成最严重负面影响的灾难之一。全球约95%的学生因学校停课而在相当长一段时间内无法进行正常线下学习。联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）统计，在疫情期间，全球平均约3.5个月的面对面授课被中断。即便在学校重新开放后，也有相当一段时间由线上课程替代。
研究团队筛选了5997篇关于疫情对教育影响的研究论文，测量疫情导致的学习缺失（考试分数差异）程度，并评估在疫情前已经掌握的知识和技能损失的规模。具体而言，他们分析了在美国、英国、澳大利亚、比利时、巴西、丹麦等15个中高收入国家开展的42项研究中，共291项关于学习缺失的估算值。
结果显示，在疫情期间，各年级在校儿童损失了相当于一个学年可取得学习成就的约35%。尤其是截至2022年5月，这种学习差距仍未恢复。从学科来看，家长较难辅导的数学损失更大，而相对容易的阅读理解损失较小。另一方面，儿童通过线上课程，对网络空间、技术术语等数字世界也变得更加熟悉。这不仅是学校停课的结果，也受到家庭学习环境差异的影响。配备电脑、网络和各类学习资料与设备较为完善的孩子，学习损失相对较少；而社会经济背景较为脆弱的儿童则遭受了更大损失，全球范围内社会经济层面的学习差距进一步加剧。
这并非一个简单问题。参与研究的牛津大学教授Bastian Betthäuser表示：“对于在疫情期间上学的这一代人来说，这将成为现实问题。如果这些差距得不到弥合，这一代人在未来的劳动力市场中将因学习缺失而遭受严重的不利影响。”
也有分析指出，要在教育现场弥补这种代际以及社会经济层面的学习差距，需要付出巨大努力。美国约翰斯·霍普金斯大学教授Amanda Neitz在国际学术期刊《自然》（Nature）上表示：“在疫情之前就已经处于困境中的（贫困）儿童，此后境况更加艰难，且在恢复方面获得的支持更少。弥补学习损失不是一两年的事情，大约需要10年时间，并且必须对学校教育的诸多方面进行调整和改变。”
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