“别说感谢了，只要别有投诉就好” 教师节前一天老师们的悲伤自画像
教权遭侵害不止，教师控诉“讲台已丧失”
“连日常生活指导都害怕”……在投诉与起诉面前愈发畏缩
校外实践学习成沉重负担……“不想拿自己的人生去冒险”
江原道的A教师去年在进行生活指导时，遭到一名反抗的三年级小学生用脚踢打，被诊断为全治4周的伤势。但在召开教权保护委员会后，该学生家长反而表示要“举报A教师虐待儿童”。事件发生后，A教师身心俱疲，今年正在病假休职中。仁川的B教师为了满足对学校生活感到好奇的家长，拍摄并分享了班级孩子们的活动照片。然而部分家长却反问：“为什么我们孩子表情不好？”“为什么他一个人站得远远的？”令其十分为难。
离开讲台的首要原因：“滥用儿童虐待举报·家长无理投诉”
在教师节前一天的14日，一线教师们表示，与其说期待一句“谢谢”，不如说希望至少能让教育活动得到完整的保护。正当的教育指导也会被扣上虐待儿童的帽子，过度的投诉层出不穷，在这种情形下，有教师称讲台不只是崩塌，而是已经“失去”了。
这种课堂现实在问卷调查中也如实反映出来。韩国教员团体总联合会在上月27日至本月5日，以全国幼儿园、小学、初中、高中及大学教师8900人为对象进行调查，结果显示，近1～2年间“职业自豪感降低”的受访者占一半（49.2%）。回答“自豪感提高”的比例仅为12.8%。
教师在一线感到无力的情形中，“未能获得学生和家长信任、教权受到侵害”以67.9%的比例遥遥领先。教师离开讲台的原因中，“暴露于滥用儿童虐待举报及家长投诉（28.9%）”的比例高于“报酬偏低（28.1%）”。有分析指出，在日常化的课堂干扰或恶语谩骂都难以制止、动辄还要担心被起诉的现实下，教师职业正逐渐成为人们回避的岗位。
教育活动中出事故就由“教师”负责……“为什么风险都要教师来扛”
有观点指出，近期教师回避组织校外实践学习的氛围，同样与一旦发生事故所有责任都集中到教师个人身上的结构脱不开关系。C教师在从教10余年中，今年是第一次拒绝担任校外实践学习的带队教师。在校外实践学习开展比例较高的大邱地区，这属于罕见案例。C教师提到，曾在游乐园实践学习时，一名患有癫痫的学生把药落在车上没带下来，让他惊出一身冷汗。C教师拿着药袋寻找学生，在游乐园各处奔跑了一个多小时。此前在四年级实践学习中，曾有学生中途解开安全带跌倒，险些失明，当时是同事教师承担了全部责任。亲眼见过这一情况后，他的不安转变为恐惧。他表示：“在束草发生的那起因大巴倒车事故导致学生死亡、带队教师被判有罪的案件之后，我更坚定了‘不想为校外实践学习搭上自己的家庭和人生’的想法。”他还向学生解释说：“我爱你们，但在某个人牺牲之上堆砌出来的回忆，是不具教育意义的。”
每年要进行6～7次校外实践学习的D教师，今年也只去步行可达的地方。各地教育厅下发的校外实践学习手册动辄200～300页，但在现实中很难全部遵守，他只得想出这样的替代方案。他表示：“要做到逐一确认大巴司机酒精检测情况、轮胎磨损状况等，实际上是不可能的。”
“手册越厚，责任越由教师承担……要让教师相信教育厅会负责”
专家指出，学校现场发生的一切责任仍然被转嫁给教师个人。Lee Deoknan国会立法调查处教育文化组组长表示：“只要遵守核心安全守则，其余问题一旦发生，就要让教师有教育部或教育厅会负责的信任感。”
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教师团体接连敦促出台“教师保护制度”。全国教师劳动组合当天上午在青瓦台爱心馆前召开记者会，要求▲建立防止滥用儿童虐待举报的装置 ▲强化应对恶意投诉的体系 ▲减轻教师行政工作负担 ▲改善学校安全事故责任制度等。一名全教组相关人士表示：“营造一个让教师无所畏惧地教导学生的学校环境，才是真正意义上的教师节对策。”
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