韩国大学犹豫徘徊之际…海外大学发挥自身独特优势[大学大转型]⑫

by Lee Hyeonjoo

Published 30 Sep.2025 07:00(KST)

Updated 30 Sep.2025 07:45(KST)

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结合地区特色产业
通过强化研究功能推进产学合作
借鉴美国、丹麦、法国案例

仔细审视韩国各大学的面貌，很难看出各校各自独有的强项。在国内，首尔大学被认为是第1名，延世大学和高丽大学位居第2梯队，其余首尔的知名大学被视为所谓的“好大学”。勉强算来，理工科特性化大学KAIST和POSTECH（浦项工科大学）才算是凭借自身独特优势站稳脚跟的学校。

从海外大学来看，既有整体竞争力突出的综合大学，也有仅凭部分单科学院就获得世界级声誉的大学。此外，各国政府通过大学结构调整，引导高校提升国际竞争力。

在韩国，大学竞争力急剧下滑的地方大学已到了不得不进行大规模合并与重组的地步。在合并重组过程中，如何塑造各自独特的办学特色和优势，需要进行深入思考。现政府推进的“打造10所首尔大”政策，也应将政策能力集中在如何整合和分配各国立大学的资源，从而打造出具备首尔大学水准竞争力的10个校区。尤其是要结合各地区的特色产业布局大学的研究功能，通过紧密的产学合作，更有利于取得实质性成果。

上图与正文内容无直接关联。

提出“打造10所首尔大”构想的庆熙大学社会学系教授 Kim Jongyeong 于30日表示：“大学改革虽然始于‘为什么韩国是教育地狱’这一问题，但同时也可以成为应对地区创新、国土均衡发展以及人口消亡和地方消亡的对策”，“这并非只是多建几所综合大学，而是要让以特性化为强项、拥有比较优势的大学诞生”。

◆“每名教授负责8名学生”的美国奥林工程学院= 2002年开校的美国奥林学院是一所以本科为中心的四年制工科大学。全校学生约400人，教师约50人，平均每名教授负责的学生约为8名。少于20人的课程占比高达63%。这使得以学生为中心的深度教学成为可能。其专业领域分为机械工程、电子与计算机工程、通用工程等，但学科之间没有硬性区隔，可以开展跨学科融合教育。

奥林工程学院摒弃了先教理论的传统教学方式，从一开始就实施以实验为主的现场导向型教育。项目式课程占绝大多数，学生和教授共同设计新课程的项目，以无学分的试点形式开展教学。在上课过程中不断提出改进点子，思考并细化项目是否继续、如何调整的方向。对学生的评价以项目成果诞生之前的全部过程为基础进行。为评价而专门举行的考试，每学期仅在1至2门课程中实施，权重很小。在工学院中较难学习的人文、自然科学、社会科学、艺术等领域，则通过与周边大学的融合课程来完成。

◆南丹麦大学的整合与区域联动= 南丹麦大学是1998年由欧登塞大学、南丹麦商工学院、南日德兰大学中心合并而成。目前在哥本哈根、埃斯比约、科灵、瑟讷堡等丹麦7个地区设有校区。

各校区与其所在地区的产业联动发展。欧登塞校区的毕业生进入丹麦机器人集群“欧登塞机器人”工作的情况十分常见。以电气工程为主要专业的瑟讷堡校区与能源企业丹佛斯合作密切。拥有海上风电园区、并聚集了众多公共卫生相关企业的埃斯比约校区，近年新设了医学专业。

Ditte Bejse 丹麦驻韩大使馆创新中心主任正在接受《亚洲经济》采访。尹东柱记者供图

丹麦驻韩大使馆创新中心主任 Ditte Vejse 表示：“南丹麦大学与地区产业合作开展专业领域的教育”，“旨在为当地学生提供机会，并进一步激活地区发展”。她还称：“一个地方有大学校区，也意味着那是适宜居住和工作的地点”，“女性有向大城市迁移的倾向，如果像南丹麦的案例那样，在地方城市设有大学，对维持女性人口也有好处”。据丹麦统计局数据，20多岁女性的迁移率高于男性，这与学业和职业有关。

◆大学与高等专业学院的大规模整合= 法国自2018年起，作为“实验性公立机构（EPE）制度”的一环，正推进大学与高等专业学院（Grande École）之间的整合。法国驻韩大使馆科学与大学合作专员 Sébastien Cordina 解释称：“这一制度的目标是在不追求地区模式一律化的前提下，提高大学的国际知名度，强化研究能力，并提升学生服务质量”。

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Sebastien Codina 驻韩法国大使馆科学与大学合作主管。驻韩法国大使馆提供

EPE的宗旨是通过机构间协同效应，在特定领域培养优秀的专业人才。转为EPE的雷恩大学，为在公共卫生、气候变化、可再生能源及化学工程等领域实现大学与高等专业学院的合作而进行整合。巴黎萨克雷大学则根据其在药学和尖端技术方面的地区特性，将多所大学与高等专业学院联合在一起。Cordina专员表示：“我们通过多年持续的财政支持来推动这一转型”，“通过2021年启动的‘法国2030’项目，努力促进差异化、国际化以及教育转型”。“法国2030”是法国的国家投资计划项目，分三阶段总计可获得8亿欧元预算支持。法国还新设了以培养高端技术人才为目标、以实践为中心的“国立职业学士”学位。

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