为可持续未来宣示参与气候行动…夯实学校环境教育

by Lee jonggu

Published 10 Dec.2024 08:13(KST)

在“2024 UNESCO 教育未来国际论坛”上介绍京畿碳中和教育
利用2022修订课程“学校自主时间”开发环境课模块化资料

京畿道教育厅（教育监 Lim Taehee）10日表示，在“2024联合国教科文组织教育的未来国际论坛”上，已宣示将通过环境教育参与气候行动，以实现可持续的未来，并将扎实推进作为第一颗纽扣的学校环境教育。

京畿道教育厅在“2024 联合国教科文组织教育的未来国际论坛”上宣布，为实现可持续的未来，将通过环境教育倡导参与气候行动，并扎实推进作为第一步的学校环境教育。京畿道教育厅提供

“2024联合国教科文组织教育的未来国际论坛”于本月2日至4日，在京畿道教育厅、联合国教科文组织、教育部、联合国教科文组织韩国委员会共同主办下，于水原会展中心举行。

京畿道教育厅在国际论坛特别分会场上，就日常气候行动实践发布了共同实践宣言，并运营了“京畿碳中和教育”展览与体验展台，以推动可持续教育。

在此基础上，教育厅还将开发环境课堂资料并向一线学校推广，强化以应对气候危机为目标、以地区为基础、以实践为中心的碳中和教育。

根据2023年环境教育法修订，小学和初中必须开展环境教育，京畿道教育厅建议学校每学年安排并实施不少于2课时的环境教育。

此前学校环境教育政策在一线实施中存在困难：▲（小学）课程重构存在难度 ▲（初中）未开设归入通识课程群的“环境学科”的学校在授课专业性方面存在不足 ▲环境课堂教学资料匮乏。

为解决上述问题，京畿道教育厅开发了可用于2022修订课程中“学校自主时间”的模块化环境课堂资料。该资料以2课时为基本单位，学校可根据自身情况，自主选择主题、课时与授课形式开展教学。

本次资料为落实学生主导的、以地区为基础的体验式环境课堂，按照学生发展阶段分为幼儿·小学用和中学用两类。

幼儿·小学用资料集以“各自又共同打造的环境课堂——从契机教育到项目学习”为题，分为幼儿用和小学用两部分。

幼儿用共3个主题（12课时），分别为：▲地球餐桌健康餐桌大作战 ▲与树为友（GO）！与自然为友（GO）！▲塑料宝物探险队。通过这些内容，培养幼儿对地球的热爱和生态感受力。

小学用共14个主题（85课时），包括：▲低年级组（1～2年级）“我们学校里的环境故事” ▲中年级组（3～4年级）“为了我们的明天而建设的碳中和村庄” ▲高年级组（5～6年级）“可持续的地球共同体从我做起！”，围绕学生发展阶段展开环境教育的延展。

中学用资料以“与地区携手的碳中和生态环境课堂——以模块化资料为中心”为主题，分为4大领域、11个单元构成。各单元设计为3～4课时，共开发35课时内容。

四大领域分别为：▲碳文明与生态转型 ▲生物多样性与资源循环 ▲地区环境问题争点探究 ▲为生态转型而进行的参与与实践，旨在拓宽环境教育的视野，并为符合学生发展阶段的教育提供支撑。

尤其是本次资料集通过提供网络期刊、学案和PPT课件，支持教师开展环境教育课堂。教师可根据学校和班级实际情况，修改学案和PPT，为学生提供个性化的环境教育。

资料集可在教育厅综合资料室的融合教育政策科页面下载。

Hyun Gyemyeong 融合教育政策科长表示：“在联合国教科文组织教育的未来国际论坛上，更加切实地感受到为了孩子们可持续的未来，环境教育的重要性”，并称“将开发一线教育课程和课堂所需的资料，帮助推动环境教育实践的内化”。

本报道由人工智能(AI)翻译技术生成。