[时论] 英国人林加德为何做不出高考英语题

by Lim Hoonkoo

Published 05 Dec.2024 10:21(KST)

Updated 05 Dec.2024 14:15(KST)

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我试着做了一下2025学年度大学学业能力考试英语试题。从需要读文章找答案的第18题开始做。本以为和去年难度差不多，一路往下做，做到第32题停住了。这个询问“教育的真正目标”的题目，与其说考翻译，不如说要精准理解文章的含义。要从选项中找出最适合填入空格的句子，我先把明显不是答案的两个排除，再把看上去也不太确定的一个去掉，最后在剩下的两个里只好“蒙”了一个。得知这道题的错误率高达84%，多少算是一点安慰。

高考英语连以英语为母语的人也很难做。出身英格兰足球超级联赛、今年转会至K联赛FC首尔并颇受欢迎的Jesse Lingard，去年看到试题后，在视频中惊呼“哦，天哪……学生们要做这个？太离谱了”，该视频一度引发热议。

高考英语归根结底是在用外语测试阅读理解能力。靠做题来学英语的学生觉得难也就不奇怪了。数字设备已经成为学生生活的一部分，甚至几乎是全部，我们社会对学生阅读能力下滑这一事实有着深切共识。

教育部公开了拟自2025学年度起在教育现场使用的人工智能数字教材。由公共教育体系中所有学生统一使用人工智能教材，这在世界范围内韩国尚属首次。小学三、四年级将在数学和英语课上使用，初一和高一则在英语、数学、信息三门课中，从76种人工智能数字教材中选一种，与纸质教材并行使用。与普通电子书不同之处在于，课堂将以体验活动为中心展开。学生之间也可以相互互动，像ChatGPT那样进行问答。还有报告称，学习成绩未达标学生的基础学力达标率提高了三倍以上。以上是教育部方面的说法。

为在2025学年度正式导入数字教材，教育部正打“速度战”。但对于仓促上马可能带来的副作用，却拿不出答案。专家指出，人工智能教材最大的问题在于，它并非那种通过学习海量数据来自然生成文本的人工智能模型。在解题过程中，它只是分析错误答案并预测特定模式，以降低错误率。教育部本月2日向各校下发了通过最终审定的人工智能教材网页版样本，并举行了演示会。对此，一线教师的反应颇为怀疑。普遍意见是：“除了强调由学生和教师共同编写这一点外，与校外培训机构的程序并无太大差别，课堂上的实际效用目前也不得而知，还需要再观察。”他们也不同意教育部所宣称的、能最大程度缩小教育差距这一“最大优势”。

既然是把部分校外培训机构使用的程序移植到公共教育中，那么能真正加以利用的，多半还是中等以上水平的学生；而已经被拉开差距的学生，更需要教师提供个性化教学。对于那种会问“既然是竖着立的，为什么叫‘路灯’（横着的灯）？”的学生，把“市场是最好的下饭菜”理解成“去菜市场就有很多小菜”的学生，听到“问题的起点”却认为老师在课堂上骂脏话的学生，很难指望这类教材能起到多大效果。