即将最终敲定的AI教科书，草率推进争议持续

围绕自明年3月起面向小学三、四年级及初中、高中一年级引入的“人工智能（AI）数字教材”，教育界内部的争论持续不断。家长、教师团体等担心，在缺乏充分论证的情况下引入AI教材，可能引发学生阅读理解能力下降、数字成瘾等问题。还有舆论指出，从教材审查到选定、再到导入，留给整个流程的时间不足一年，质疑这是否属于“仓促上马”。

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教育部在去年6月曾表示，为推动数字教育创新，将自2025年起推进AI数字教材的引入。根据教育部路线图，去年已选定试点教育厅和数字先导学校，并在今年上半年完成了AI数字教材的审定公告及审查。此外，还选拔了为引入数字教材而设立的“TOUCH教师团”，开展数字教育培训。教育部宣布，将于今年8月至9月进行基础调查及本审查，10月至11月对修改稿进行审阅，并于11月29日通过官报刊登最终合格公告。

然而，临近明年正式导入之际，教育界部分人士的反对声音仍在持续。今年5月，国民同意请愿系统上提交了一份题为“关于暂缓教育部2025年AI数字教材导入的请愿”。该请愿在30日内获得5万6605人同意，超过5万人门槛，被正式受理为国民同意请愿，并于今年6月提交至教育委员会审议。

教育界内部也就导入时机等问题发出了忧虑之声。全国教师工会总联合会上月通过声明表示：“审查及修改稿审阅时间各自不过2个多月”，“教育部应立即中止根本无法实现的2025年上半年AI数字教材导入计划，并对相关项目进行全面重新检讨”。

全国教师工会还指出：“去年教育部在发布AI数字教材推进方案时，提出的路线图是AI数字教材与纸质教材的审定审查都将在8月底前完成，但日程已被推迟”，“原先提出的为期6个月的AI数字教材现场适用性检讨期限被砍半为3个月”，批评称在如此时间内不可能进行充分的审查。

首尔教师劳动组合也在本月11日公布了针对1794名至少参加过1次教师能力提升培训的教师，于本月9日至10日进行的问卷调查结果，表示有94%的参训教师反对全面引入数字教材。其中76%受访者回答称，他们不认为以数字为基础的课堂教学有助于提升公立教育竞争力；80%的教师认为，数字化课堂并不是一种创新的授课方式。

首尔教师工会在此前的评论中还指出：“西班牙瓦伦西亚大学在去年12月发布研究结果称，数字阅读并不能像阅读纸质书那样提升阅读理解能力”，“利用AI数字教材开展的教育会对学生产生何种影响，目前尚无经过验证的研究结果”。

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上月，国会立法调查处发布了题为《AI数字教材的法律性质与立法课题》的报告，指出：“要求所有学校义务性选定并供应AI数字教材的政策，可能对包括纸质教材在内的整体教科用图书出版产生影响，这一点需要进行缜密检讨”，“为尊重学校的选定权等教育裁量权，应将其作为教育资料而非教科用图书来导入，并在经过充分的社会讨论后，使其在教育现场稳步落地，应谋求中长期对策”。

调查处还批评称，教育部正推进的AI数字教材“独立型”选定方式，依据作为总统令的《教科用图书相关规定》，可能会引发质疑：AI教材是否已作为独立教材被赋予法律地位。

共同民主党议员Jeong Eulho也在上月通过声明表示，鉴于数字教材可能导致数字设备成瘾、审查不严等问题，将设法阻止其导入。

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在本月12日国会就教育、社会、文化领域举行的对政府质询中，关于引入AI数字教材的提问也接连不断。对此，副总理兼教育部长官Lee Jooho在回应国民力量党议员Choi Hyeongdu提出的“通过数字教材进行教学，是否可能让学生沉迷于游戏”的提问时表示：“您所担忧的那种成瘾类（问题）几乎不存在”，“在学习方面，利用数字设备是让学生具备数字素养的非常好的手段”。

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