由2个街区、3个区块构成…缩减学校专用
空间，激活与社区共享
利用校外用地的“未来型模型”
一种在社区与学校之间灵活共享设施的“社区共享学校”模式即将诞生。目标是让当地居民更积极地利用学校设施，同时减轻学校在复合设施相关业务上的负担。还构思了这样一种模式：在新建学校难以落实学校用地时，可以只利用校外自治区用地。
首尔市教育厅于26日发布了包含上述内容的“社区共享学校模式（Two-Block School）”运行基本规划。教育厅相关人士表示：“为回应社区对学校设施开放的需求，以及学校复合设施在专业化管理与运营方面的需要，我们制定了这一基本规划。”
社区共享学校模式以学校教育活动所需空间为中心，由两个区块、三个分区构成。学校区块（分区1）是校内仅用于学校教育的用地，包括普通教室和管理室等，由校长作为运营主体。学校与地方自治团体共同利用的社区区块则根据是否位于学校边界之内分为分区2和分区3。分区2是位于校内、由学校和社区共同使用的文化·体育复合空间，包括体育馆、停车场、游泳馆、图书室等。分区3则是由地方自治团体运营的、面向社区的专用公共停车场、托儿所、运动场等，但在需要时可以与学校共享。
各分区可根据学校和地区的特性进行组合，构成4种类型。分别为：▲改编型模式1（分区1·2）▲改编型模式2（分区1·3）▲新设型模式3（分区1·2·3）▲未来型模式4（分区4）。模式1看似与以往的学校设施共享类型相似，但通过将操场、专用教室、食堂等从学校专用空间扩大为开放空间等方式，提高了地方自治团体在管理和运营中的比重。模式4是在学校用地获取受限时，仅运营作为地方自治团体用地的分区3的“未来型”模式。
市教育厅强调，要使基本规划得以成功落实，必须与社区开展合作。教育厅相关人士补充称：“既然学校与社区要共享资源，我们将通过与地方自治团体协商，推动对责任与权力进行明确分工，并为协调这一过程，努力建立系统化的运行机制。”
首尔市教育监 Cho Heeyeon表示：“为确保社区共享学校模式的稳定推进，我们将积极解决相关课题”，“不会让这一模式停留在单纯的规划层面，而是将尽最大努力，使其成为能够创造实质性成果的成功案例。”
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