[每日千字]Kim Nuri教授：“竞争教育是野蛮”＜1＞

by Jo Inkyung

Published 17 Jun.2024 06:00(KST)

Updated 17 Jun.2024 07:52(KST)

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编者按当今我们的课堂陷入混乱与无力之中。在一个把“学历”几乎当作创造新身份、新阶级、新特权的唯一标准的社会里，教育体系不断煽动着通往顶尖大学的杀伐式竞争。在这样的课堂里，孩子们在长达12年的严酷学习劳动中饱受折磨，被分割为少数胜者与多数败者，在这一过程中将自卑与屈辱感内化。由课堂开始的不幸之链条延伸到社会，使整个大韩民国陷入严重的抑郁之中。作为教育家与人文学者的 Kim Nuri 中央大学德语文学系教授诊断认为，“忧郁之国”大韩民国的根源在于极端竞争，尤其是竞争教育。通过本书，他剖开竞争教育的真面目，并提出转换这一范式的解决方案。字数965字。

一般来说，在西方表示“教育”的词是 education。从词源上看，“educate”一词中，“e”意为“向外”，“duce”意为“拉、引”，合起来就是“pull out”的意思。也就是说，教育本身就蕴含着“向外拉出”的含义。把存在于孩子内心深处的固有特性、偏好、倾向、素养、资质、才能、天赋等“拉出来”的工作，这就是教育。

事实上，每个人都拥有只属于自己的独特偏好、性向与才能。人之所以尊严，也许正是因为世上没有哪两个人是完全相同的。即便有一天我们消失了，与我们完全相同的人类也不会再出现在这个宇宙中。过去没有与我一模一样的人，将来也不会有。

每个孩子本身就是一个宇宙，人人都是拥有某种独特之物的潜在天才。把这种独一无二的存在体内所蕴含的独特之物“引导出来”，这正是教育。孩子们各自都有感到幸福的独特瞬间。捕捉并帮助他们内在的独特之物、与众不同之处、天才性得以展现，这才是教师应当承担的“教育”工作。

从这样的视角，请回头审视一下韩国教育。这当真可以被称为教育吗？在韩国，人们所谓的教育，并不是把孩子体内的固有潜能“拉出来”，而是把外在的死知识“硬塞进去”。这完全是一种反教育（anti-education）。不仅没有实现任何“引导出来”的教育，反而一直在做与之截然相反的事情，所以我才称之为反教育。

难道韩国人当中就没有性格、欲望、才能和趣味各不相同的人吗？当然不可能。然而，为什么在韩国却如此难以见到有个性的人、拥有自由灵魂的人、打破常识的天才呢？原因正是错误的教育。