Lee Jooho：“将提高高考公平性”…高考选考科目改为共同科目（综合）
高中全学年实行5等级校内成绩制
绝对评价与相对评价分数并列标注
加强高考命题委员资格标准
政府将自2028学年度大学学业能力考试起废除现行选考科目，导入统合型科目体系。其宗旨是统一学生间的评价标准，消除不公。同时，计划自2025年起将现行高中校内成绩的9等级制改为5等级制。
副总理兼教育部长 Lee Jooho 于10日下午在政府首尔办公大楼发布了“2028大学招生制度改革方案”。该方案以现为初中二年级学生将参加的2028学年度高考为对象。教育部当日已将该方案报告国家教育委员会并请求征求意见。
Lee 副总理表示：“高考在各类评价中对我们的学生影响巨大，因此必须比任何事情都更加公正”，“围绕作为招生核心的高考和高中校内成绩这两大支柱，制定了方案，以便能够以合理、现实且面向未来的方向，支持大学的人才选拔和对未来社会的准备”。
最大变化在于，现行以选考科目进行评价的国语、数学、社会/科学、职业、第二外语/汉文等，将分别整合为共同科目并进行改编。根据改革方案，将整合为共同国语（话语与语言、阅读与写作、文学）、共同数学（代数、微积分Ⅰ、概率与统计）、统合社会、统合科学、成功的职业生活等。其中，在数学科目方面，由于“微积分Ⅱ+几何”被排除在共同科目之外，正考虑在选考科目中新增“深化数学”领域。
教育部解释称，在此前的选考科目体系下，学生并非选择符合自身适性的多样科目，而是集中选择有利于获取高考标准分数的特定科目。尤其是从2025年起实施的高中学分制以科目的细分与融合为基础，因此也体现了与其联动的宗旨。教育部方面表示：“将以相同的内容和标准评价所有学生，以公正、简明的方式赋分”，“以课程中一般开设、涵盖各领域主要内容的科目为主命题，与现行高考的学习量相同”。
教育部将配合自2025年起实施的高中学分制一并改革校内成绩等级制度。其宗旨是将现行9等级制改为5等级制，以缓和竞争。教育部补充称，美国、日本、法国、澳大利亚、香港等世界主要国家大多实施类似“A~E”的5等级制。
但为防止各年级评价方式混乱，将对高一、高二、高三全部适用绝对评价（A~E），同时并记相对评价（1~5等级）。教育部方面表示：“这是为了解除家长和学生对过度竞争的忧虑”，“5等级相对评价以记载方式并行，是使绝对评价能够在一线落地的补充装置”。相反，高考则为确保制度稳定，将维持现行9等级制。
此外，为根除牟利型利益卡特尔，将在高考命题管理的全阶段强化标准。首先，将强化高考命题与审题委员的资格标准，以便将从事营利性课外教育者排除在外。并且，在遴选委员时将进行随机抽选，以防止学缘、地缘、私交等因素介入，同时还将核实委员的纳税信息。命题结束后，将禁止利用近5年参与高考及模拟考试的经历从事营利性课外教育活动。
为实现一线应用，还提出了强化教师评价能力的方案。将通过修订指导方针等方式，完善强化论述、记述型评价的依据。并表示将通过约3000名核心与先锋教师，对教师开展提升评价能力的培训。
针对“大学招生改革可能导致区分度发生变化”的媒体提问，Lee 副总理表示：“整体科目体系几乎没有变化”，“会不会更难、负担会不会更重、还是会减轻，这取决于今后如何运行这一制度”。
对于“维持统一招生40%比例的原因”的提问，他表示：“这是是否要改变‘四年预告制’的问题”，“由于该比例是在上一届政府经历了极大争论并引发矛盾后才决定的，因此我们担心，如果动摇这一点，招生制度的稳定性可能会被过度破坏”。
就“是否会出现重新教授高一科目的情况”的提问，他解释称：“反而是统合社会、统合科学被安排在高一，数学或国语中也包含了不少高二、高三的科目”，“因此我认为，今后在编排课程时，只要学校把握好这种平衡，高一、高二、高三阶段的内容就能够得到充分学习，并可实现与高考准备相衔接的课程编排”。
对于“若只应试统合科学，可能在培养尖端人才方面遇到困难”的质疑，他回应称：“这是融合性学习的科目，反而会在科学人才培养方面取得更大进展”。
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