“学校是平等的，家庭却是垂直的”
“学生与家长文化不适应……把责任推给学校”
首尔瑞草区瑞伊初教师死亡事件发生后，政府表示将对《学生人权条例》等进行整顿，但围绕这是否真能成为解决侵犯教师权利问题的对策，意见出现分歧。
之所以推动修改《学生人权条例》，是基于一种判断：由于学生人权被过度强调，反而导致教师权利被压缩。对此，教育一线提出“在坚持重视学生人权这一基调的同时，也必须赋予教师正当的权力”的呼声。
《学生人权条例》是指为保障学生在学校教育过程中享有基本人权，由各市道教育厅制定的条例。自2010年京畿道教育厅首次制定以来，目前在包括首尔在内的6个地区制定并施行。
条例内容包括：不得因性别、宗教、残疾、成绩等原因受到歧视的权利，言论自由、良心和宗教自由，免于体罚和暴力的权利等，应予以保障。
副总理兼教育部长 Lee Jooho 于本月21日在大韩教师团体总联合会举行的“为确立教师权利的现场座谈会”上表示，“由于学生人权被过度优先，课堂现场正在崩溃”，并称有必要对《学生人权条例》进行整顿。
他指出：“因为《学生人权条例》的禁止歧视条款，正当的表扬和鼓励被视为对其他学生的歧视，多样化授课变得困难。学生过度主张隐私自由，导致积极的生活指导变得困难，甚至出现殴打教师的情况。”
他接着表示，“将大胆改善那些阻碍教师尽最大努力指导学生的制度和惯例”，并称，“将与各市道教育监协商，对《学生人权条例》进行整顿，逐步解决已经暴露出的问题。”国民力量党和政府于26日表示，将包括修改《学生人权条例》在内，制定恢复教师权利的制度改善方案。
然而在教育一线则传出声音称，“只改《学生人权条例》毫无实效”。有意见指出，不应将问题当作学生人权与教师人权的对立来处理。
首尔教师工会副发言人 Kim Heeseong（现职小学教师）24日在SBS电台《Kim Taehyun 的政治秀》节目采访中表示：“许多老师担心，把学生人权和教师人权放在对立面来谈，会引发新的矛盾”，“认为一方扩大，另一方就必须缩小，这种看法本身就是本次事态的根本顽疾。”
他强调说：“（在侵犯教师权利问题上）本质性问题在于，随着学生人权被强调，教师的权力被束手束脚”，“在坚持重视学生人权这一基调的同时，也必须赋予教师正当的权力”。
教育一线指出，学校中学生人权不断强化，而家庭中却并非如此，这种失衡的环境也会演变为侵犯教师权利的问题。
实千教育教师聚会会长 Chun Kyungho（现职小学教师）在YTN电台采访中表示：“2011年通过修改《初中等教育法实施令》，学校内直接体罚被禁止。此后教师与学生的关系不断向平等关系转变”，并指出，“但即便在2021年《民法》中删除了亲权人的惩戒权条款，父母与子女之间仍然维持着垂直的等级关系。”
他在谈及侵犯教师权利问题时指出：“在家中学会用力量控制他人的孩子，和习惯于等级秩序的家长，无法适应民主的学校文化，由此产生问题”，“家长把家庭内部未能保障儿童人权的责任转嫁给学校，导致了今天的局面。”
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