[陷入危机的大学生]⑦“总觉得都是我的错”……如何阻止校园悲剧

by Kim Bokyung

Published 13 May.2026 07:01(KST)

Updated 13 May.2026 07:04(KST)

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自杀事件讳莫如深…数据匮乏，共享态度消极
校内咨询员仅一两人…不能只依赖咨询中心
“需要上门式支持……应推出共同体复原项目”

韩国自杀预防中心主任 Jeong Taeksu 接到一通来自自己平时认识的 A 大学学生咨询中心主任的紧急电话。内容是说一名大学生跳楼身亡，但不知道该如何进行后续处置，因此请求帮助。Jeong 主任曾服役职业军人 24 年，因对军人接连自杀深感痛心而转行成为咨询心理师。2010 年从咨询心理研究生院毕业后，他一边进行各类自杀预防相关的咨询与讲座，一边担任国防部“军营生活专业咨询官”。

首尔某大学就业加分中心。与报道内容无关。联合通讯社供图

拥有丰富遗属咨询经验的 Jeong 主任立刻赶往学校。因为校内学生自杀事件可能对其他学生心理产生负面影响，进而导致新的牺牲。他表示：“我首先了解了在该学生所属专业中，平时跟他最要好的朋友是谁。”随后，他制作问卷，并以不公开的方式发给这些学生，调查他们平时多频繁想起逝去的同学，最近是否出现失眠、食欲不振等身体变化，从而识别高危人群。对于被判断为高危的学生，他迅速开展一对一面对面咨询。学生们在 Jeong 主任面前放声痛哭，倾诉那些从未对任何人说出口的心事。

“那位朋友约我见面，我说太忙没能出去。总觉得这一切都是我的错。”“他说一起吃个饭，我却没能去，真的很抱歉。如果当时一起吃了那顿饭，或许就不会发生这种事了。”

Jeong 主任表示：“在共情学生叙述的同时，我不断向他们传递‘这不是你的错’这一信息，用安慰的话语帮助他们不要陷入罪恶感。”他说，学生们也有充足的时间通过哭泣来疗愈内心、完成哀悼。他指出：“大多数大学在这类事后的处置上并不到位，往往束手无策。由于大学这一组织内部对自杀事件讳莫如深，倾向于掩盖问题，因此很难建立起完善的预防和应对机制，这是一种结构性困境。”

事实上，早在 2016 年，教育部在警察厅协助下，试图通过全国各高校的自杀数据来分析现状，但应答率仅为 44.7%，暴露出难以准确掌握全部高校状况的局限。即便在现在，由于缺乏关于自杀原因等具体内容的记录，也难以制定有力的对策。

学生对心理健康关注度上升…咨询人力与专业性却严重不足

实际上，大学生们对自己及身边同伴的心理健康已十分关注，并在主动寻找预防自杀的方法。位于江原道春川市的翰林圣心大学上个月开展了为时 2 小时的自杀预防教育。此次讲座邀请了春川市精神健康福利中心所属咨询师，原本只以 100 人为目标，结果共有 162 名学生报名，反响远超预期。

翰林圣心大学相关负责人表示：“为了帮助学生稳定情绪、顺利适应大学生活，我们每年在学期初面向新生进行大学生活适应性测评，在个别咨询中也会实施多种心理测验并进行解释。”该负责人还称：“学生对自身心理状态以及抑郁、焦虑等情绪不稳定的关注度提高，因此更多人参与了自杀预防教育。”不过，目前多数高校的自杀预防教育仍停留在一次性活动层面，难以从根本上查明原因并加以解决。

尤其是，学生咨询机构现有的咨询师人力不仅难以承接蜂拥而来的学生咨询需求，其在自杀预防方面的实质性专业能力也相对不足。根据以全国 130 所高校为对象的《2025 年全国大学学生咨询机构实态调查报告》，学生咨询机构负责人本身为咨询相关专业出身的高校仅占 10 所中的 4 所。此外，超过 10 所中的 7 所高校表示并无专职的咨询（研究·负责人）教授。仅配备 1 名咨询员的高校占 33.1%，配备 2 名咨询员的高校占 23.1%。

一名在某大学学生咨询中心工作满 1 年的咨询师表示：“没想到行政事务会这么多。如果为了给急需帮助的学生进行‘紧急咨询’而把行政工作往后推，就只能被迫加班。”

日本向高校发放咨询指南……“支持恢复共同体”

以日本为例，与韩国不同，自杀预防项目由日本学生咨询学会（JASC）负责制定指南，并将其分发给各高校，提出基本应对的行动要领。尤其是，这一指南面向所有在大学任职的教职员工，旨在推动整个大学共同支持学生危机管理与自杀预防。内容包括营造健康的大学社区文化，为防止学生被孤立，在校园内设置能让学生安心停留的空间等。开展大学生自杀预防项目的主体并非只有咨询机构，还会在尊重学生隐私的前提下，与学部、单科大学及其他支持机构等联动，推进协作项目。同时，通过校园内危机应对与自杀预防体系，保障咨询师在校内建立起网络，并获得稳定的地位与报酬。

Jeong 主任强调：“在中小学阶段，还有‘班主任教师’制度，可以对每个孩子给予关注并加以观察，但在大学生的心理咨询和心理健康方面，却几乎完全交给学生咨询机构。”他指出：“在大学里，系主任应当发挥班主任的角色，并与学生咨询机构建立有机协作关系。”他还表示：“教授们也应在课堂上观察并记录学生的表情和行为变化，例如表情是否总是阴郁、是否频繁缺课、是否经常喝酒等。”此外，他建议：“高校应当将校内自杀相关数据至少部分向教育部公开，对积极开展自杀预防活动并取得成效的优秀大学给予表彰，建立一套新的制度。”

韩国大学教育协议会会长 Lee Gijeong 分析称：“大学生自杀问题并非单纯的个人困境，而是源于成长过程的断裂和社会结构所造成的不安。”他强调：“有必要构建由大学、地方自治团体与医疗机构联动的综合支持体系，不能只是‘等学生上门’，而要提供‘主动上门的支持’。”他还指出：“应当新设以同伴辅导等为核心、致力于恢复共同体的项目，同时推进将职业规划体验与精神健康一并纳入的综合性干预方式。”