[记者手记]教师节，比“整合”更迫切的是“教师”的位置

by Lee Jungkyung

Published 15 May.2026 20:33(KST)

教师节这天的15日上午，全罗南道某郡级小学教室里，一名学生忐忑地递上的，并不是华丽的康乃馨花篮。

那是一张写着“我要成为像老师一样帅气的人”的小小便签纸，字迹歪歪扭扭。自《金英兰法》实施以来，就连“纸花”都要小心翼翼的景象，如今在湖南最南端的村落也已不再陌生，成了日常。

Lee Junkyung 湖南采访本部部长

今年光州·全南教育界的教师节，比任何时候都背负着更沉重的课题。在地区消亡危机中被视为替代方案的“光州·全南统一教育监选举”讨论进入实质阶段，教育一线的紧张感也随之升温。

跨越行政区划边界，更高效地分配教育资源，阻止地方人才外流，是这一构想的本意，但一线教师却担心，“教育的本质”会不会被淹没在政治话语之中。

在采访过程中遇到的全南某任教10年的小学教师A称：“比起什么统一选举、行政一体化之类的宏大话题，更重要的是，让我们能获得此刻在教室里直面孩子们的力量。”在学龄人口急剧减少、岛屿地区教育基础设施不足的现实下，教师被要求承担的，远不止一堂课那么简单的使命。

然而，即便在愈发冷清的节日氛围中，变化的暖意也首先在光州和全南的教室里被感知到。近期教育当局推进的“整合型教育福利”和基于人工智能的个性化学习系统，正在将教师角色从“知识传递者”重新定义为关照学生生活的“成长助力者（Facilitator）”。

为了帮助弱势学生弥补学习差距，教师在放学后仍留在学校；为了突破岛屿地区的地理局限，他们亲自上门到学生家中授课。这些一线教师的奔走，是支撑光州·全南教育阶梯的核心动力。

记者在现场看到的某所当地中学“梦想培育项目”中，教师早已过了下班时间，仍与学生面对面坐在一起。虽然没有隆重的仪式或康乃馨，但与学生一同分享升学与职业的烦恼，露出灿烂笑容的那一刻，才更接近教师节应当回味的本质。

政府为提升教育质量，正投入巨额预算，引入数字教材等，加快硬件层面的改革。尤其对于光州·全南这样的地区而言，基础设施投资更是关乎生存的问题。然而，再先进的技术和政策，如果缺乏一线教师“使命感”这一软件支撑，也无法真正运转。

在教师节这个节点，我们必须优先思考的问题，并不是“谁来当教育监”或“选举如何进行”。需要拿出的，是关于如何恢复已然坍塌的教师权威和教育信任，以及在地区消亡危机中，如何营造出让教师能够全身心专注于学生的环境的政策答卷。

“多亏了老师，我才喜欢上学校。”便签纸上这简短的一句话，若能成为光州·全南教师们最大的“政治资本”和“心理补偿”，那就轮到我们的社会与政策作出回应了。与广域层面的统一讨论同样重要的，是如何整合并支援来自教室一线的微小声音，如今亟需拿出切实可行的对策。

本报道由人工智能(AI)翻译技术生成。