Go Youngseon：“教育改革因担忧副作用屡遭中断，如有必要就应推进”
7日，韩国教育开发院举办“教育改革会议”
院长 Go Youngseon：“以现行教育体制无法应对时代变化，
必须扩大利益相关者的参与渠道，才能说服当事人”
“之所以在一线无法实现教育改革，是因为只有不断讨论，却缺乏真正的执行。”
韩国教育开发院(KEDI)院长Ko Youngseon 7日在首尔中区总统酒店Schubelt Hall举行的“教育改革会议”上表示：“每当出现问题就编一本手册发到一线，这种做法应该停止了。现任政府需要具备的，是认真思考、解决并设计的能力，要弄清楚我国教育的本质性问题是什么，为从根本上解决这些问题，应该如何、通过哪些制度变革来应对，又该如何制定计划等。”
7日，在首尔中区总统酒店Schubelt Hall举行的“教育改革会议”上，韩国教育开发院(KEDI)院长Ko Youngseon正在发表演讲。韩国教育开发院供图
View original image当天，Ko院长建议，在人工智能(AI)时代，教育不应再以“答对标准答案”为中心，而应转向培养学生提出问题的能力。同时，他认为，应当摆脱“少数精英选拔”“划一化教育”的模式，使所有学生都能实现自身潜力，并获得个性化的教育。
Ko院长表示：“在变动性和不确定性不断加剧的时代，比起划一、中央集权式的系统，更需要强调现场性和分权性的系统。”他的解释是，需要一种能够在一线进行多样化教育尝试，并推广成功案例的灵活结构。
他还指出，韩国教育仍停留在“以选拔为中心”的结构。国家课程长期以来一直强调创造力和批判性思维，但在实际的学校现场，仍维持着以笔试和相对评价为中心的体系。Ko院长表示，过程性评价同样偏重于区分学生优劣，从而削弱了反馈和促进成长的功能。尤其是，他批评称，以相对评价为中心的竞争降低了学生的生活满意度，并引发过度竞争。Ko院长说：“我国青少年的幸福感与自杀率问题，同教育结构并非无关”，并表示“教育应当从人与人之间的竞争，转变为与‘昨天的自己’相比较的、以成长为中心的教育”。
他还将以中央政府和教育厅为中心的决策结构视为问题之一。由于一线缺乏自主性，教师的行政负担日益加重，对教权侵害或校园暴力问题也难以及时有效应对。他强调：“政府和教育厅应当从控制一线的‘微观管理者’，转变为设计教育系统的‘系统设计者’。”
他批评称，要想以这种方式改变教育，最重要的是“执行”，但现实中只是反复讨论，真正的改革却迟迟未能落地。
Ko院长分析认为，▲一旦担心出现哪怕一点副作用就中断讨论的氛围 ▲利益相关方之间协调的困难 ▲对问题根源缺乏充分理解等，正在阻碍教育改革。以引入绝对评价为例，人们虽然认同相对评价会带来“加剧课堂内竞争、引发对‘公平性’的过度执着”等问题，但一旦开始讨论，就会遭遇“绝对评价会导致成绩虚高”等担忧和反对，最终得出“维持原有相对评价”的结论。
在缩小高考影响力方面，针对“试题难度过高诱发校外培训”的指责，讨论往往会朝着“降低难度”的方向推进，但又因为担心“区分度下降”“若扩大高校自主招生权，将引发校内笔试复活”等问题，最终仍选择维持“高难度试题”。
Ko院长表示：“不能因为担心副作用就中断讨论，而是要在即便存在副作用的情况下，只要是必不可少的事项，就应当推进，同时研究补救方案。”他还说：“必须向国民呼吁，当前的教育体制无法应对时代变迁，也无法减轻孩子们的痛苦；在改革讨论中，不仅要让直接利害关系人参与，还要拓宽国家整体范围内广义利益相关者的参与渠道，从而说服当事人。”
Ko院长表示：“包括韩国教育开发院在内的整个教育界，都应更加自觉地承担起自身责任，放下既得利益，从相互沟通做起，教育改革将由此展开。”
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