“上补习班也听不懂” 4年间数学放弃者激增10%
在10名小初高学生中，有6人为了提高数学成绩而接受课外辅导，但其中30%却表示听不懂在培训班上所学的内容。调查结果显示，为了不成为“数学放弃者（放弃数学科目的学习者）”而去上培训班的学生中，每3人就有1人实际上正在成为“数学放弃者”。至于成为数学放弃者的原因，“题目难度过高”被列为首要因素。有意见指出，连10名教师中有7人都表示“如果没有课外辅导，很难解出高考超高难度试题”，这表明目前数学命题与评价方式亟须改善。
27日，Kang Kyungsook议员办公室与教育市民团体“无补习忧虑的世界”在国会召开记者会，发布了全国小初高数学放弃者现状和数学课外辅导实态调查结果。对去年11月17日至28日期间的小初高学生和教师等6652人进行问卷调查后统计发现，数学放弃者比例较4年前的调查上升了约10%。
在新冠疫情时期的2021年调查中，数学放弃者比例为小学六年级11.6%、初三22.6%、高二32.3%，但4年间这一比例激增至分别为17.9%（上升6.3个百分点）、32.9%（上升10.3个百分点）、40%（上升7.7个百分点）。年级越高，表示“想放弃数学”的比例越高。这一数据是2024年国家层面学业成就度评估中数学基础学力未达标比例（初三12.7%、高二12.3%）的2至3倍以上。
对于想要放弃数学的理由，回答“题目难度过高”的受访者最多，占42.1%。其后依次为“数学成绩不佳（16.6%）”“学习量过于庞大（15.5%）”。44.6%的教师将数学放弃者产生的原因归结为“长期累积的学习缺失”。其次是“缺乏兴趣和自信（29.4%）”“家庭及社会环境不足（10.8%）”等。可以解读为，作为学习主体的学生将眼前的题目难度视为痛苦，而教师则认为学生在数学学习上的基础薄弱才是根本问题。
随着年级升高，学生的数学压力指数也同步上升。表示“感到数学带来压力”的比例，小学六年级为73%、初三为81.0%、高二为86.6%。“无补习忧虑的世界”方面表示：“难度骤然升高的课程内容和庞大的学习量正在给学生带来过度负担”，“这种情绪上的耗竭最终会导致放弃学习”。
为了能够解出难题，64.7%的学生正在接受数学课外辅导。其中85.9%在进行超前学习，但每3人中就有1人（30.3%）表示“听不懂学习内容”。也就是说，学生一边依赖课外辅导，一边却在不了解内容的情况下反复进行毫无意义的学习。
尽管如此，在现行评价体系下，为了拿到分数，数学课外辅导仍被视为必要之举。即便是小初高教师中，也有60.2%的受访者表示，为了“听懂学校数学课堂内容”，需要课外辅导。此外，70.4%认为，“为应对高考超高难度试题，课外辅导是必不可少的”。
当天，“无补习忧虑的世界”代表Shin Soyoung表示：“必须关注学生放弃数学的原因在于‘难度’这一事实”，“应当先从只能出过度高难度题目的相对评价结构入手进行整改”。
同时，她提出了“以学校教育为中心的综合对策、以成就为导向的绝对评价、根据升学与职业路径提出适当的数学学习水平”等建议。
Kang Kyungsook议员表示：“制定预防数学放弃者的对策，是国家刻不容缓的职责”，“强烈敦促政府立即采取行动”。
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