京畿道教育厅举办“收集现场意见的第3次课堂表现评价讨论会”
“课堂表现评价‘40%以上’→‘30%以上’比例大幅调整”
调整课堂表现评价中的论述型评价比例…扩大学校和教师的评价自主权
京畿道教育厅（教育监 Lim Taehee）21日在次世代融合技术研究院以“重新共同设计过程性评价”为主题，举行了第三次过程性评价现场意见征集讨论会。
道教育厅综合收集了今年7月和8月分别举行的第一、第二次讨论会结果及一线意见，制定了《京畿道教育厅过程性评价重构方案》。本次第三次讨论会旨在向教育共同体成员共享过程性评价重构方案，并就其在教育现场适用时的支持方向等进行深入讨论。
活动上，包括教育监 Lim Taehee 在内，道内众多家长和教师出席。主要议程依次为：▲京畿道教育厅过程性评价重构方案（道教育厅教研员 Hwangbo Changjeong）▲从学校视角看过程性评价的变化（Yangyeong 初中校长 Ryu Gyeongri）▲过程性评价、课程与课堂（Ui 高中教师 Jang Hyeju）▲变化中的大学招生与过程性评价（Gwangju Jungang 高中教师 Ahn Junbeom）▲评价的自主性与专业性（Unjung 高中教师 Lee Suyun），各主题先进行发言，随后安排与现场参与者的问答环节。
道教育厅制定的过程性评价重构方案的要点包括：▲调整各学科过程性评价与论述型评价比例 ▲提升论述型评价质量（如利用人工智能书面·论述型评价系统等）▲设计与实施与课堂教学相衔接的过程性评价等，以强化促成学生成长的个性化反馈为核心内容。
据此，将过程性评价比例从原来学期成绩的40%以上重构为30%以上，并删除“过程性评价不得仅以论述型方式实施”的指引，以提高学校和教师在评价上的自主权。
同时，论述型评价比例方面，中学将从学期40%以上调整为30%以上，高中则从学期35%以上调整为30%，以推动更为扎实的论述型评价。但体育与艺术学科群仍维持现行的论述型评价比例，体现出强化培养高层次思维能力的论述型评价的意愿。
为此，道教育厅同时提出了支持提升教师评价专业性、充实学生评价的配套措施，包括调整过程性评价实施时段、共享优秀案例、运营学生评价现场支援团等。最终重构方案将结合教育部预计于12月发布的学生评价改进方案及相关训令修订内容，于今年内制定并公布最终版本。
教育监 Lim Taehee 表示：“将通过调整比例和实施时点，避免过程性评价变成‘执行地狱’，并将按照其本来宗旨，制定出能够在课堂中自然实施的评价方案。”
他接着强调：“如果大家把在现场积累的优秀方案或所需的评价工具告诉我们，即使要投入财政资源，我们也一定会把它们开发出来”，并表示：“希望通过今天第三次现场讨论，能够提出过程性评价重构的具体方案，恳请各位积极参与。”
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