AI时代，大学当前课题是培养“Master Learner”型人才[大学大转型]15
迈克尔·克罗 ASU校长专访
AI让人学习得更多、更快、更深入
大学只允许选修一个专业并不合理
韩国也应提供多条“学习路径”
就任校长后转型为“包容性大学”
聚焦非面对面授课与在线学位项目
线下生8万名·线上生11万名
学生增加带动每年运营资金增至9万亿韩元
“亚利桑那州立大学（ASU）的学生不会只带着一两个专业毕业，有的学生甚至拥有5个专业，还能拿到奖学金。我们的目标，是在人工智能（AI）时代培养出‘Master Learner（能学会一切的人）’这样的创新型人才。”
ASU校长Michael Crow于上月29日在首尔光化门四季酒店接受《亚洲经济》采访时表示：“AI会促使人们学得更多、更快、范围更广也更深入。那么，为什么在大学里只能主修一个专业呢？”他同时强调：“大学不应是学者之间相互竞争的竞技场，而应是朝着社会性成果前进的大学。要顺应AI时代产业变革的速度，在‘教育与教学创新’‘成果创新’‘研究创新’等大学的所有领域实现富有速度感的创新。”
ASU自2002年Michael Crow就任校长后，提出“新美式大学（New American University）”模式，走上了一条与传统名校截然不同的道路。学校摒弃常春藤联盟式的“少数精英主义”，转而追求向更多学生提供机会的“包容性大学”。在招生中，并非仅凭SAT等分数选拔学生，而是综合评估其潜力和挑战精神等。学校大力推广非面对面授课，设立在线学位项目，打破了“必须到校园上课”的固有观念。去年，ASU与OpenAI建立合作伙伴关系，在校级层面引入ChatGPT，打造定制化AI导师，还将ChatGPT任命为“今年最活跃的教授”。凭借一次次打破惯例的创新，ASU在全球大学评价机构《美国新闻与世界报道》（US News & World Report）发布的世界大学排名中，已连续11年被评为“全美最具创新力大学”。
在这些创新推动下，每年都有大量学生选择ASU。今年秋季学期，在ASU注册的线下面授（Full Immersion）学生达8万名，来自160个国家；在线学位项目（Digital Immersion）学生则达到来自世界各国的11万名。在学生选拔中，最重要的不是“分数”，而是学生“渴望在大学中获得学习”的那份“求知热望”，而大学则必须提供与这种热望相匹配的教育服务。正是Michael Crow校长这种信念，把全世界的学生吸引到了ASU。
学生数量的增加直接带来了收益性的扩大。ASU的年收入为65亿美元（约9.1万亿韩元），比两年前的50亿美元增加了15亿美元。Michael Crow校长解释称：“我们通过大学自身的各类活动筹措资金，并依托伙伴关系项目额外运作数十亿美元资金，几乎没有政府资助。”他补充说：“大学不能只按政府机构的方式运作，而应在保持公共性的同时，通过收益多元化、伙伴关系和自有资金筹措等‘企业家式方式’来运营。”这与国内一些大学形成鲜明对比：它们通过以1分之差排队的方式选拔少数精英，却始终未能跻身全球大学排行榜，只靠学生缴纳的学费维持运转，又因学费冻结而诉苦财政困难。
他指出，如果像韩国那样通过五选一客观题考试分数给学生排队、把大学大门关死的封闭结构继续存在下去，大学将难以为继，也无法培养出AI时代所需的人才。Michael Crow校长在谈到韩国式大学入学制度时表示：“如果过度依赖学校成绩，智力类型的光谱就会变窄，社会最终的创造力也会受到限制。”他强调：“如果只是一味提高入学门槛，大学就无法成长，连那些真正具备资格的人也会被排除在外。我们追求的不是排斥，而是包容。”ASU向所有怀有求学热望的人敞开了入学大门。
这自然延伸为通过产学合作来培养人才。大学不仅为企业输送未来人才，还积极回应已在产业一线工作的人为了学习工作所需能力而走进大学的需求。在只会联想到高三学生一并进入大学的国内升学结构中，这样的景象颇为陌生。
Michael Crow校长介绍说：“ASU会确认企业的具体需求，再据此设计课程体系和再教育项目。”学校为在职人员开辟接近免费的数字学位路径，对其进行再培训与技能升级，并针对海外生产基地的特殊需求，与当地大学合作培养定制化人才。Michael Crow校长举了星巴克和英特尔的例子。他说：“在星巴克工作的人当中，有很多在职者以前并不觉得有必要上大学。我们为他们打造了几乎免费的在线学位路径，教授实务内容，截至目前已有2万多人获得ASU学位。”他还表示：“英特尔曾请求ASU培养可在越南胡志明市封装设施工作的人员。对此，我们与越南6所大学合作，培养了300名硕博层次的工程师。”
Michael Crow校长的理念十分明确：将大学的目标从“大学本身”扩展到“整个社会”，并将学习方式与数字技术和AI相结合，构建一种学得更快、更广、更深的体系。他强调说：“把大学文化转变为‘以创新为导向’，让所有人不再以大学本身为目标，而是以地方社会和国家的成功为目标共同努力，这就是‘创新的核心’。”在他看来，一旦大学被困在与其他大学的排名竞争中，变革动力就会减弱；相反，当大学将自身的存在目的重新界定为创造社会价值时，创新就不再是一场运动，而会成为运营原理。
他向韩国大学传达的信息同样清晰：在学生选拔方面，应提供多条“可以学习的路径”，以便选拔出具有创造力的人才；在校内，应允许以学科和学院为单位开展多样化尝试；产学合作则必须从“按需求方量身设计”做起。他指出：“大学也必须像产业一样以同样快的速度进行创新，现在正是韩国大学加快步伐的时候。”
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