[韩国教育，迷失方向]⑭Lim Jeongmuk：“首尔大学应放下既得利益，打破大学等级化……必须推进教育改革”[专访]

by Oh Jooyean

Published 10 Jun.2025 06:30(KST)

Updated 11 Jun.2025 15:38(KST)

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教育改革方案提出者——首尔大学教授协会议长专访

“首尔大学必须先行动，才能赢得对教育改革的共鸣”
“通过初高中一体化学制引导适性探索，
把高考改为资格考试，可多次参加”
“推动首尔大学与国立大学联合学位制”

首尔大学全体约2300名教授所属的首尔大学教授协商会于今年4月发布了教育改革方案。教授协商会在方案中提出，将初中和高中的学制整合为6年制，通过课程体系帮助学生探索适性，由大学自主决定人才选拔方式和无专业入学制度。同时，建议在首尔大学与各地区据点国立大学之间引入联合学位制，高考一年举行3至4次，并改为资格考试。教授协商会表示：“很难用片面的对策来解决补习、两极分化、人口消失等我国社会积累已久的问题”，“我们向政府和国民建议，从教育体系的根本重新搭建起来。”

首尔大学教授会会长 Lim Jeongmook 在首尔冠岳区首尔大学办公室接受《亚洲经济》采访。记者 Jo Yongjun 提供

首尔大学教授协商会自1960年成立以来，这是首次提出教育改革方案。这也从侧面说明，他们认为我国教育问题已十分严重。尤其是教授协商会提出的首尔大学与各地区据点国立大学之间引入联合学位制的建议，引发了巨大反响，因为在打破大学序列化的问题上，作为既得利益一方之一的首尔大学主动站了出来。

《亚洲经济》在首尔大学行政馆采访了首尔大学教授协商会会长 Lim Jeongmuk。他表示：“现在是首尔大学放下既得利益、思考公共利益的时候”，“有必要对教育方向进行根本性转变”。

[韩国教育，迷失方向]⑭Lim Jeongmuk：“首尔大学应放下既得利益，打破大学等级化……必须推进教育改革”[专访]

——这是首尔大学内部首次提出教育改革方案。

▲首尔大学至今一直位于大韩民国教育序列的顶端，在国家和国民给予的诸多优待下得以发展。我认为现在到了必须一并承担责任的时候。为了未来的规划，不应再死守现有的序列和垄断，而应让我们的孩子能够各自发挥适性和才能，并与其他大学一道，以专业性为重，自主构建教与学体系，只有这样新的增长动力才能被启动。这不只是改变一项入学考试制度的问题，而是到了必须通过教育来解决社会整体失衡和两极分化时代的到来。我认为只有首尔大学先行，教育改革才能获得共鸣。

——您认为现行入学考试制度的问题在哪里？

▲高考具有两面性。我理解2028学年度大学招生制度改革（将校内成绩由9等级改为5等级，并将高考转为综合型）的宗旨，但一旦失去区分度，反而会更加扭曲。这不是靠一项政策调整就能解决的问题。小学、初中、高中与大学必须有机衔接，并且要反映社会整体的多样性。像现在这样按一条队列排队的教育系统，只会毁掉孩子。社会已经多元化，但教育仍然高度单一化。所谓“名校生”是凭借高考10门科目成绩优异进入大学的，他们的优越感又滋生出他人的自卑感，这一结构不断被再生产。归根结底，是因为高考本身就是一个用分数排队的结构。

——对于高分学生扎堆报考医学院的现象，您怎么看？

▲入学考试已经不再是教育，而变成了投资。在学历与年薪高度对应的结构下，孩子不顾自身适性，一窝蜂涌向医学院或热门专业。不是因为喜欢，而是因为收入高。在经济开发时代，读书是通往成功的唯一道路。但现在情况不同，学生的梦想已经变得多元。然而衡量的尺子仍然只有一把。解决办法其实很简单：无论孩子选择哪条道路，都能养活自己即可。那样竞争就会减弱，补习也会随之减少。

首尔大学教授会会长 Lim Jeongmuk 在首尔冠岳区首尔大学办公室接受《亚洲经济》采访。记者 Jo Yongjun 提供

——此次建议中所蕴含的核心精神是什么？

▲就是要摆脱以序列为中心的灌输式教育，转向尊重多样性和适性的体制。现在的结构是把人生押在高考上，教师和学生都用同一种方式被评价。如果照此发展下去，教育会更加单一化，课外补习会进一步膨胀。若要消除补习，就必须创造可以不依赖补习的条件；若要振兴公立教育，就必须提出可行的替代方案。我们判断，仅仅对既有系统做些微调远远不够，现在到了要从整体上解决问题的时候。

正因如此，我们提出了涵盖所有学龄阶段的改革方案，包括对小学、初中、高中进行一体化设计的学制改革，可重复报考的资格考试型高考、能够评价学生个体才能的多元招生方式、强化大学自主性与将支持转向人才培养等。教授之间从去年起就基于“至少应做到这一程度”的共识进行思考和讨论。核心在于：反映多样性的教育，小学、初中、高中与大学相互衔接的结构，以及信息与机会的公平分配。只有这样，才能减少无谓的“公平”争论，开启真正有意义的教育改革。

——关于高考改革方案，其用意是什么？

▲如果校内成绩第一名因为在高考中失误错了一题，结果比第五名还低，那么谁才是更有实力的学生？基于此，我们提出“高考重复应试”。也就是多次考试，采用其中最好的成绩，或取平均分的方式。还要扩大科目选择范围，构建一种结构，让学生能够在自己喜欢或未来想主修的领域投入更多准备。我们并不是单纯要增加考试次数，而是要改变那种用一次考试决定命运的结构本身，尊重每个学生的多样性和选择权。学生一年会参加3次以上模拟考试，相应地，补习班也会随之调整安排。以资格考试型高考为基础，保障科目的多样性和机会，才能维护公平性。

——今后的计划是什么？

▲我们正在通过举办讨论会等方式探索将其推向公众议题的路径。教育改革不是某一方独自就能完成的事情，需要全国民的同意。若继续照现在的方式发展，低出生率、两极分化、地区消亡等问题绝不可能得到解决。考生和家长在承受痛苦，整个社会也在为此付出成本。首尔大学教授会提出的方案并非终极版本，而是希望借此开启讨论。以此为契机，应与教育一线的专家、家长和学生一道，启动真正意义上的改革。