[韩国教育，迷失方向]④尊重消失…失去动力的教师们称“公立教育已经崩溃”95%[独家]

by Oh Jooyean

by Kim Youngwon

Published 28 May.2025 06:00(KST)

Updated 30 May.2025 09:32(KST)

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学校崩塌，问了3000名教师：

公立教育危机与教师权利现状问卷
以升学为中心的课外补习，
引发公立教育崩溃与教师权利受侵

[韩国教育，迷失方向]④尊重消失…失去动力的教师们称“公立教育已经崩溃”95%[独家]

一项调查结果显示，以“7岁备考”“小学医学院班”等为代表的以升学为中心的校外培训，不仅直接冲击公立教育的存续，还引发了对教师权利的侵犯。

《亚洲经济》和小学教师劳动组合（小学工会）在上月29日至本月12日期间，以全国3098名小学教师为对象，进行了题为“公立教育的危机与教师权利现状”的问卷调查。参与调查的小学教师中，95%（2942人）称“公立教育已经崩溃”。

小学教师普遍认为，无论是在学生、家长、管理者（校长、副校长）还是社会当中，都没有得到应有的尊重。回答“得到管理者尊重”的比例为47.6%，“得到学生尊重”的为40.6%。在家长群体中，仅有19.2%认为“受到尊重”，在社会层面这一比例只有11.9%，认为自己未获家长或社会尊重的比例远远更高。

具体来看，回答“没有得到家长尊重”的教师占整体的49.1%，与“没有得到学生尊重”（23.8%）、“没有得到管理者尊重”（25.6%）相比，几乎高出一倍。对于“最近1年内是否经历或目睹过辱骂、无理投诉等侵犯教师权利的情况”这一提问，四名教师中有三名（75.0%）回答“有”。

教师们认为，最能让人切实感到公立教育正在崩塌的时刻，是“家长的不当投诉和抗议被转嫁到教师身上之时（89.2%，可多选）”。随着家长对孩子学校生活的干预越来越频繁，侵犯教师权利的案例也愈发多见，在这一过程中，责任被单方面推给教师，形成了这样的结构。41.4%的受访者表示，“学校层面对侵犯教师权利的情况不积极解决”。

公立教育为何崩溃？教师们多选作答时，提及最多的公立教育崩溃原因是“家长及社会的过度要求（78.9%）”。其后依次为教师权利弱化（78.0%）、学生生活态度变化（32.3%）、繁重的行政事务（22.6%）、以升学为中心的教育（19.8%）。

在有关升学认知的调查中，每三名教师中就有一名（35.6%）表示，“在小学教育阶段事实上也存在升学准备的压力”。教师在学校现场感受到的家长对校外培训的依赖比例高达87.6%，也就是说，大多数家长都在把孩子送去补习班。在这种情况下，教师表示，自己承受着来自家长的超前学习等各种要求，对教学运行感到负担沉重。

对于“学生和家长所要求的校外培训、超前学习等学习目标，是否经常与学校教育发生冲突”这一问题，44.6%的受访者回答“是”。此外，67.8%的受访者认为，以升学为中心的教育文化正在扭曲小学教育。

由于从小学阶段起就被升学教育牢牢捆绑，教育功能一方面被依赖于以大学入学考试为中心的补习班，另一方面学校却被视作“托育机构”，学校里的教师也随之沦为“保姆”，公立教育正是在这一过程中走向崩溃。

家长的期待和要求已经超出了单纯表达意见的范畴，直接影响到课堂教学的运行以及教师的权威。以升学为中心的思维渗透到小学教育阶段的结果，就是教师的专业性以及公立教育本应承担的功能正日益被动摇。

调查中还提问：“教师是○○”时，空格中应填入什么内容？在这一开放式问答中，3098人中约一半（1465人）写下了含有“保姆”意味的答案。有人写“照看孩子的人”（960人）、“保姆”（230人）、“儿童看护人”（275人）。此外，还有55人回答“情绪垃圾桶”，相当一部分人写下“出气筒（31人）”“挨骂对象（34人）”等说法，甚至还有21名教师回答“奴隶”。

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汇总教师在课堂现场所经历的教师权利下滑案例发现，从“帮忙打蚊子”“替学生写日记”这类五花八门的无理要求，到目睹或亲身遭遇学生和家长的暴力、辱骂，情况多种多样。

京畿道一名教师表示：“亲眼看到学生打老师耳光。”釜山一名班主任称：“班里有个孩子独自玩耍时受伤了，但学生家长却提出虚假投诉，声称‘班主任不去找加害学生，还隐瞒、捏造事件’，让我苦不堪言。”大邱一名教师则表示：“有位对校内评优不满的家长说，‘和班主任说有什么用，我去教务处说’，听到这句话时只觉得无比心寒。”

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