走访高中学分制现场：“上课时间做翻译应用”

by Kim Youngwon

Published 30 Mar.2025 09:00(KST)

高中学分制今年起在高一全面实施
须达到“最低成就标准”才能取得学分
“可按生涯规划选择想上的课程”
推行初期教师与学生也有遗憾

27日上午，首尔当谷高中4层的“心动 on教室”。学生们手里拿的不是课本，而是“笔记本电脑”和“平板电脑”。与普通教室一排排方桌不同，宽敞的桌子旁，每6名学生围坐成小组，按照老师的讲解操作笔记本电脑。输入“请给我一只火鸡”这句话后，教室里响起了被翻译成流利外语的语音。

当天的课程是可以在高中学分制下自主选修的“智能内容实务”科目，内容是亲自制作外语翻译应用程序。与当谷高中组成“共享校园”的附近首都女子高中的学生也通过远程方式上课。老师通过视频程序提问时，画面中的首都女高学生用“画圈”手势回应，以示理解。

高中学分制，高一全面实施…按升学方向选择课程

首尔当谷高等学校里，学生们正在上“智能内容实务”课程。Kim Yeongwon 记者供图

首尔市教育厅27日走访了今年在全国高中全面实施高中学分制的学校现场，了解运行情况并检查教育厅的支持事项。高中学分制不同于以往的课程体系，实行“以学分为基础、以选择为中心”的课程。高一阶段以共同科目为主修读，高二至高三则以选修科目为主。学生可以根据自己的升学方向，在每学期规定的学分范围内申请并修读选修课。为此，高一阶段会配套开展指导，引导学生选择符合其升学方向和个人兴趣特长的科目。

在所属学校未能开设的科目，可以通过基地学校或共享校园到其他学校修读。当谷高中、首都女高和新林高中通过共享校园共享“世界问题与未来社会”“西班牙语”“智能内容实务”等特色课程。

选修智能内容实务课程的高二学生 Shin Jimin（16岁）表示：“如果没有高中学分制，我可能只会说自己的梦想是当‘老师’，但通过高中学分制听了多种融合课程后，现在可以更具体地说自己的梦想是‘数字教育者’。”Shin同学为了符合兼顾文科和理科的升学方向，在探究领域中社会探究和科学探究各选1门，并在共享校园课程中选择了“世界问题与未来社会”。同一门课的 Kim Byeongmin（16岁）也表示：“我的梦想是成为应用程序开发者。根据升学方向，在数学上选择了几何，科学探究选择了物理，同时也在上智能内容实务课程。”

须达到40%学业成就率方可取得学分

与过去只要满足出勤标准就能毕业不同，在高中学分制下，学生必须达到最低成就水平——“学业成就率40%”，才能取得相应学分。3年内累计取得192学分以上即可毕业。

今年开始，这一“最低成就水平”正式适用于高一学生。学业成就率40%的标准，基本上依据教育主管部门的指导方针和任课教师的判断。副校长 Kim Hyeonjun 表示：“在教育厅指导方针的框架内，老师们充分发挥自己的课程裁量权和专业性来进行处理。”

据此，学校为帮助学生达到标准，正在运行“最低成就水平保障制度”。学校会提前摸排可能达不到标准的学生，在学期中或假期进行补充辅导。当谷高中教师 Bae Deokgi 称：“高中学分制的核心是不要让任何一名学生被落下，而是大家一起前进。以前即便（学生）在课堂上睡觉，课程照常进行并结束，但现在已经不是这样了。”

目前仍有不足之处…“希望有更多线下面对面机会”“教师补充困难”

首尔市教育监 Jeong Geunsik 与 Dangok 高中校长 Jeong Nami 正在旁听高中学分制课程。首尔市教育厅提供

不过，也有声音指出在实施初期仍存在不足之处。Shin同学表示：“申请共享校园课程时，我以为会有去首都女高（线下）听课的时间，但线下只进行过程性考核，真正参与的部分只有大约5分钟的发言，这一点多少有些遗憾。”谈到线上课程时，她说：“上课时我通常会坐在前排，为了不打瞌睡，一边和老师对话一边听课，但线上共享校园课程就做不到这样。有的同学只是戴着耳机听，如果有同学自主性不够强，恐怕会遇到困难。”

首都女高副校长 Lee Seonhui 表示，在根据需求招聘教师方面也遇到了困难。教师人事调配周期为1年，与高中学分制以学期为单位的运行方式并不匹配，而且每次选课时，究竟哪些科目会出现超额需求，也难以事先预测。Lee副校长称：“如果某一学科的选修课和共同课都扎堆在一起，可能出现美术老师只有2名，却产生相当于3名教师的授课时数。如果课程按1年为单位运行，可以再增聘1名教师，但由于是按学期运营课程，只能不得已投入兼职讲师等人力。”