对2145名中高中生调查
89%青少年称“深度伪造是犯罪”
首要原因被指是“恶作剧”
更多女生担心“自己会成受害者”
针对校内“深度伪造性剥削物”相关事件，89%的青少年认为这是犯罪行为，必须予以惩处。但在被问及深度伪造犯罪发生的原因时，最多人选择了“开玩笑”，由此可见在认知上存在落差。调查还显示，在“自己也有可能成为受害者”以及对传播、扩散的担忧方面，女学生比男学生更加忧虑。
教育部于12日发布了包含上述内容的“学校深度伪造非法影像物相关青少年认知调查”结果。调查从上月5日至27日历时3周，针对初高中一、二年级学生共2145人进行。
调查结果显示，97.2%的受访者知晓学校深度伪造性犯罪事件。对于在深度伪造性犯罪事件发生后感到不安的原因，回答“有可能在不知情的情况下成为受害者”的占76.0%，“身边的人可能成为加害者”的占45.4%，“遭受侵害时不知道如何应对”的占29.7%。
尤其是在“有可能在不知情的情况下成为受害者”这一项中，女学生为81.7%，男学生为67.7%，男女之间的差异十分明显。
对于深度伪造非法影像物相关事件，89.4%的受访者回答“是犯罪，应当受到惩罚”，多数受访者将深度伪造非法影像物视为严重犯罪。与男学生（83.3%）相比，女学生（95.1%）持有这种认知的比例更高；而选择“不是很清楚”等保留态度的回答在整体中占9.8%，其中男学生为15.5%，远高于女学生的4.4%，再次体现出性别间的认知差异。
然而，在被问及学校中深度伪造性犯罪发生的原因时，最多人选择“开玩笑”（54.8%）。其后依次为“性好奇心”（49.3%）、“认为即使做了也不会被发现”（44.1%）、“即使被发现惩罚也很轻”（38.2%）、“认为不算是严重的错误行为”（31.4%）。
关于在接触到相关事件后如何应对，回答“将账号转为非公开”的最多，占34.9%，其后依次为“删除个人照片”（32.1%）、“注销账号”（4.1%）。
在被问及深度伪造非法影像物扩散的责任主体时，92.0%的受访者回答“盗用照片制作虚假照片或影像物的人有错”，75.9%认为“惩罚过轻是问题所在”。不过，也有13.6%的受访者认为“是受害者的责任”，教育部表示，这显示出有必要开展认知改善教育。
在被问及是否有观看过由深度伪造制作的性虚假视频或照片的经历时，95.3%的受访者回答“从未看过”，4.7%回答“看过”。一生中“自己的照片或视频被盗用而遭受深度伪造非法影像物侵害”的比例为2.8%。
对于深度伪造非法影像物受害带来的最大恐惧，72.2%的受访者回答“照片、视频在互联网上不断扩散”。尤其是对这种传播、扩散的担忧，女学生为81.0%，高于男学生的62.8%。
在被问及若得知深度伪造性犯罪受害事实，会向谁倾诉并寻求帮助时，70.1%的受访者表示会告诉父母（监护人）。其后依次为警方（69.1%）、学校老师（55.3%）、数字性犯罪受害者支援机构（47.9%）等，回答“不告诉任何人”的占2.8%。
关于在遭遇深度伪造性犯罪时可以求助的机构认知度方面，警方（警察厅）为87.6%，校园暴力举报中心117为73.4%。相较之下，作为数字性犯罪受害者专项支援机构的广播通信委员会及广播通信审议委员会（26.9%）、数字性犯罪受害者支援中心（20.9%）、数字性犯罪专项咨询中心（15.6%）、D4Youths（14.3%）等的认知度则相对较低。
在被问及深度伪造性犯罪受害发生时需要何种支援时，85.0%的受访者回答“需要受害影像物删除支援”。74.2%回答“需要迅速的侦查及案件解决”，71.9%回答“需要删除及保护个人身份信息”等。
关于是否在学校接受过与正确使用深度伪造技术相关的教育，回答“接受过教育”的占51.6%，回答“从未接受过教育”的占22.8%，也就是说，超过一半的学生有相关教育经历。对于学校在预防深度伪造非法影像物方面应采取的措施，85.5%的受访者认为需要“预防教育及认知改善”，79.8%认为需要“快速而明确的惩罚”，55.5%认为需要“配备检测软件等技术性应对方案”。
教育部表示，将根据本次调查结果，与各地方教育厅和学校现场共同推进为期2周的特别教育周（9日至20日），以强化深度伪造性犯罪预防和认知改善。同时，将在本月内制作并发放学校一线所需的小学和中学教学资料、教育用视频内容、图文资讯等，供现场使用。此外，还将为学生、教师和家长制作定制化教育资料及应对指南（手册），就初期应对、受害者保护与支援、强化惩处内容等进行说明，并开展面向全体国民的认知改善宣传活动。
Park Seongmin企划调整室长表示：“在本次调查中，学生将深度伪造性犯罪的主要原因归结为‘玩笑和好奇’，因此有必要更加集中力量，通过预防教育和认知改善，让学生认识到这是严重犯罪。”他还表示：“尤其是鉴于绝大多数学生表示，如果遭遇深度伪造性犯罪受害，会告知父母，我们将扩大面向家长的教育机会，以促进家庭与学校的协作。”
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