社会·科学教材自2027年起引入
特殊教育生活英语·信息通信不适用
“综合考虑教育一线与专家意见”
教育部对人工智能数字教材路线图进行了部分调整。原定于2026年引入的国语和技术·家庭（实科）科目被排除在适用范围之外，小学及初中的社会、科学科目的引入时间则被推迟1年。对于在国会教育委员会通过、将人工智能数字教材规定为“教育资料”的法案，他表示将在法案最终表决前说服国会。
社会副总理兼教育部长 Lee Jooho 于29日下午在首尔政府大楼召开简报会，发布了包含上述内容的《人工智能数字教材审定结果及引入路线图调整方案》。他表示：“人工智能数字教材的引入是一条我们从未走过的道路，我认为难免会有担忧和顾虑”，但同时强调，“我认为只有在能够智慧地运用数字技术时，教师的课堂教学创新和学生的个性化教育才能得以实现”。
教育部当天凌晨0时在官报刊登了人工智能数字教材审定的最终结果。由共12家申报单位制作的76种人工智能数字教材全部通过。韩国教育课程评价院院长 Oh Seunggeol 当天在简报会上表示：“审定主要分为通用标准、内容审查标准和技术审查标准三大部分进行”，“以本次人工智能数字教材的审定和引入为契机，已为人工智能数字教材在学生和教师使用友好性方面进一步优化、高度化并持续发展奠定了基础”。
通过审定的人工智能数字教材预计将从下个月起向学校现场配发。各校将决定要采用的教材，并从明年第一学期起在课堂中正式使用。
引入“放缓节奏”…国语被剔除 社会·科学推迟
部分科目被排除在适用对象之外等，人工智能数字教材引入路线图进行了调整。2025年将在英语、数学、信息科目中应用人工智能数字教材，重点展示课堂的变化。教育部解释称，此次决定是综合考虑教育现场、专家意见以及市道教育厅的政策条件等因素后作出的。
原计划于2026年在中小学和高中引入人工智能数字教材的国语和技术·家庭（实科）科目，最终决定不再引入。此前，全国市道教育监协商会在去年10月反映学校现场意见，提出2025年人工智能数字教材按原计划引入，但2026年以后适用科目有必要进行调整。Lee 副总理也曾在去年10月24日的国会国政监察上表示：“2026年以后人工智能数字教材引入科目，将在专家审查和与市道教育厅协商后制定调整方案”。
同样，原计划于2026年在小学和初中引入人工智能数字教材的社会、科学科目，引入时间推迟到2027年，并在2028年完成引入。高中的情况则维持原计划，于2028年引入。特殊教育方面，原定分别于2027年、2028年引入的生活英语、信息通信科目被从适用对象中剔除。
Lee 副总理表示：“英语、数学、编程在全球范围内都是（人工智能数字教材）效果最为充分得到验证的科目，相比之下，社会、科学在这方面还有很多需要进一步检视和深思的部分”，“英语和数学如同‘数学放弃者’‘英语放弃者’这类说法所反映的，是学生最感到困难、差距最易出现、且校外补习所占比重极高的科目。因此，先集中在英语和数学上的意见也很多”。
教育部表示，正在毫无差池地支持包括基础设施、教师能力提升在内的人工智能数字教材应用环境的构建。今年上半年已培养1万名“课堂革命”先锋教师，并与市道教育厅合作，正在推进面向15万名教师的下半年培训。
尤其是从下个月起，将围绕通过审定的教材，对学校进行培训，帮助其选定在教育上更适合利用的教材。学校选定教材后，将通过以该教材为基础的学生参与中心课堂设计实操培训，重点支持“教师如何更好地利用人工智能数字教材”的研究与教学设计。
人工智能数字教材将发挥“缩小差距”作用…掀起课堂革命
教育部期待人工智能数字教材能在缩小学生间学习差距方面发挥最大作用。Lee 副总理表示：“虽然可以设定多种效用和目标，但我们首先将重点放在缩小教育差距上”，“不久后也将发布利用人工智能数字教材缩小教育差距的相关政策，目前正在做准备”。
他还强调，通过人工智能数字教材能够激发学生的学习兴趣，并提供符合其学习水平的内容。教育部从去年9月起，以被指定为数字示范·研究学校的学校学生1049人为对象，对利用人工智能课程软件授课的效果性进行了中期分析，结果显示，“学习策略使用”领域的平均值从3.55提高到3.86，“自我调节”领域的平均值也从3.59提升到3.71。
Lee 副总理还表示：“在减轻校外补习负担以及学生创造力、品格等软性、所谓‘高接触’领域，我认为也将打开新的机遇”，并称，“在多方面，基于数据提出通过人工智能数字教材改善教育的目标的时点也即将到来”。
人工智能数字教材沦为“教育资料”？…“将说服国会”
近期，国会通过了将人工智能数字教材规定为“教育资料”的《初中等教育法》修正案于国会教育委员会，这引发了今后人工智能数字教材扩大的推进将受阻的担忧。与在全国学校中被规定为必须使用的“教材”不同，若被规定为教育资料，则由校长自主选择。单独推动法案通过的在野党认为，围绕人工智能数字教材的社会讨论不足，主张有必要慎重引入。
教育部指出，如果人工智能数字教材成为教育资料，费用可能转嫁给学校，从而产生教育差距。Lee 副总理表示：“如果《初中等教育法》修正案在国会最终通过，人工智能数字教材将失去教材地位，不仅会剥夺学生平等受教育的机会、无法实现课堂革命，还存在教育差距反而扩大的巨大忧虑”，“该修正案也与迄今为止为使学校教育能利用多样化学习资料而不断扩大教材类图书范围的宗旨相背离，并可能给学生和家长带来财政负担，而且由于不经过审定程序，无法在内容或技术层面确保质量管理”。
他还表示：“今天通过审定的人工智能数字教材若也被追溯适用该法案中的经缓条款，将给一直为引入人工智能数字教材做准备的学校现场带来巨大混乱”，“我认为，国会方面之所以会通过这样的法律，是因为尚未充分审视这一部分。如果我们持续进行游说和说明，这部法律就不可能通过”。
订阅费问题 价格尚在协商中…“将低于1万亿韩元”
对于人工智能数字教材订阅费尚未确定一事，他解释称正在“进行价格协商”。与现有纸质教材一样，政府需与人工智能数字教材出版方进行价格协商，由于正值协商前夕，因此无法给出确定说法。教育部预测，目前由市道教育厅和教育部组成的谈判小组正进行价格协商，价格将在下个月底前确定。
不过，他预计订阅费规模将低于教育界等方面的估算。此前，国会立法调查处在《人工智能数字教材引入所致地方教育财政负担展望与课题》报告中曾预测：“今后4年间，人工智能数字教材订阅费规模（最高）将达到共6.6156万亿韩元”。Lee 副总理表示：“我们目前预估的费用，即使将各种追加费用全部合计在内，也远低于‘将达数万亿韩元’这一市场预测”，“极有可能低于1万亿韩元”。
对于一线教育厅等需承担订阅费而对价格负担表示忧虑的问题，Lee 副总理表示：“从地方教育财政状况来看，如有必要，将通过特别交付金承担一部分费用。中央政府承担多少，也需要进行协商”，“可以明确的是，绝不会给家长带来任何负担”。
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