儿童读写能力之争：早在90年代就已存在

为纪念第578个韩文日而举行的“全国国民听写大赛”上，一名参赛者正在练习纸上誊写给出的短文。 图片由韩国联合通讯社提供

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在10月9日韩文日到来之际，学生读写能力不足正成为严重问题之时，高丽大学国语国文学系教授 Shin Jiyeong 表示，仅凭“始发点”“被褥”等引发争议的少数词语来测量读写能力是有困难的。

Shin 教授8日在 CBS广播“Kim Hyeonjeong 的新闻秀”节目中表示：“这些并不是日常生活中不常用的词语，是词汇量不足的问题，不能因为词汇量不足就说读写能力也不足。”她还解释称：“词语会随着时间的推移，有的被频繁使用，有的消失或新生。大人想当然地认为孩子理应知道这些词，本身就是大人的问题。”

韩国教员团体总联合会以全国5848名中小学教师为对象开展的“学生读写能力实态教师认知调查”显示，约一半教师回答称，每10名学生中有2名读写能力不足。5000余名教师提到自己因学生读写能力不足而感到为难或困惑的案例包括：“进行‘头发自由化’辩论时，学生以为‘头发’是‘两条腿’”、“说‘事件的始发点’，学生却问老师是不是在骂人”、“把‘今日’误以为是‘星期五’”、“说‘往返3次’，学生却听不懂‘往返’的意思”、“把‘被褥’当成‘星座’来理解”等等。

Shin 教授以20世纪80年代的报纸报道为例指出：“那是一篇某大学教授发表的论文，内容是如今大学生的国语能力严重下降。”她表示，“关于如今孩子读写能力下降的说法，在20世纪90年代就已经存在。”随后，她提到了以去年为基准略高于40%的成年人阅读率。Shin 教授批评称：“从父母一代来看，四十多岁开始阅读率就大幅下降。大人要读书，孩子才会看着学。”

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Shin 教授还主张，应当检视学校教育是否与我们所追求的教育目标相一致。她强调说：“为了提升读写能力，必须在实际层面上更多地进行说、听、写、读各项功能的教育，要开展耗费大量精力的国语教育。”同时，她表示语言生活与穿衣很相似。Shin 教授指出：“在写作或说话时，孩子们要知道某个词在什么情境下使用才合适，需要进行这样的教育：这件衣服不该在这种场合穿，在那种场合则要穿那样的衣服，并把具体理由解释清楚。”

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