数字教材尚未开发完成却已开展教师培训…实效性引发质疑
教师工会：“在数字教材推出前开展培训是本末倒置”……教育部：“本次培训核心在于使用‘试制品’”
从2025学年度起将在部分年级和学科中引入人工智能数字教材，围绕这一举措的大规模教师培训即将启动。教育部计划投入约3000亿韩元预算，旨在强化教师能力，但在数字教材尚未开发完成的情况下推进培训，其有效性也受到质疑。
据教育界等方面22日消息，自23日起，教育部将启动涵盖数字教材应用及课程改革等内容的“课堂革命先导教师”培训。参加培训的教师今后可对同事教师进行辅导，或作为教育厅培训讲师参与活动。为使以数字为基础的教育创新在学校文化中扎根，培训机构还将直接走进学校开展项目，今年将面向3000所学校运营“上门培训”，目前正在公开招募培训机构。此前，政府已决定自2025年第一学期起，在小学三、四年级以及初高中一年级的数学、英语、信息等学科中优先引入数字教材。数字教材将利用人工智能，根据学生水平提供个性化学习支持，并计划在2028年前扩展至小学三年级以上所有学科。
教育部为此类数字基础培训项目在今年共编列了3818亿韩元这一大规模预算。教育部相关负责人表示：“推动课堂革命的主体最终是教师，因此让教师具备专业性并在课堂改革中发挥主导作用是最为重要的”，并说明称：“基于这一原因，去年年底国会通过了为期3年、用于强化教师课堂创新能力的特别交付金预算的《地方教育财政交付金法》修正案。”
不过，也有观点质疑，此次培训过程是否真能有效提升教师的数字能力。理由是，在实际将要使用的数字教材尚未开发完成的情况下进行培训，难以产生效果。教师工会发表立场文件指出：“依据2022修订课程而开发的人工智能数字教材目前仍在研制中，其最终呈现形式尚不明确”，“在这种情况下就数字教材的使用方法开展培训，是本末倒置的做法”。
一位28岁的教师Son某表示，自己将参加先导教师培训，但对各校不同的数字环境感到担忧。他称：“老师们在培训中学到的是同样的内容，但回到各自地区后，由于（各地区）环境条件差异过大，有时会感到困惑甚至丧失意愿”，“教育厅需要提供破格性的支持”。
教育部强调，虽然数字教材开发尚未完成，但此次培训将提供具备核心功能的“试制品”。教育部相关负责人表示：“去年运营数字先导学校时，试制品尚未问世，因此曾使用民间开发的人工智能课程软件”，“目前试制品已经推出，基于此提供实践培训正是本次培训的核心。”
对于各地区、各学校数字基础设施水平不一的问题，教育部表示，将通过今年的实态调查逐步改善环境。为此，教育部还制定了《中小学数字基础设施改善计划》。计划内容包括：自下月起至今年12月，对全国中小学已配备的笔记本电脑、平板电脑等各类设备进行全面调查、管理和支持。相关负责人表示：“从数量上看，明年数字教材适用年级基本已达到可使用智能终端设备的配备水平”，“但目前下发到一线学校的数字设备并非以人工智能数字教材为前提进行配备，因此我们将重点了解其质量水平如何、管理状况如何，并据此为各校提供有针对性的支持。”
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