向“Hamkkehakgyo”平台提出“新设补贴”要求
全国教师工会向教育厅提交补贴调整申请书
教育部：“认同必要性…正在内部审议”
社会上不断有声音呼吁，应向担任融合班级班主任的教师另行发放津贴。所谓融合班级，是指特殊教育对象学生与同龄普通学生一起上课的班级。有关部门目前正在内部讨论设立该津贴，但表示需要与多个部委协商。
20日，在国民提出教育政策建议的“和学校在一起”平台上，一位教职人员发布帖子称：“在融合班级中，班主任在指导特殊儿童的同时，还要承担课程方案制定、成绩处理等复杂工作，承受着原本由特殊教师承担的特殊教育相关工作负担”，并请求设立津贴。该帖子在两周内获得包括教职人员与普通民众在内共63人的“推荐”。
目前，融合班级的班主任教师虽比普通班级教师感到工作负担更重，却没有领取与特殊教育相关的单独津贴。现行规定仅向特殊学校及特殊班级教师、特殊教育支援中心任职教师发放每月12万韩元的特殊教育津贴。这一金额已从去年每月7万韩元上调至今年的12万韩元。一位教职人员在一处需认证工作单位方可加入的匿名线上社区中吐槽称：“融合班级班主任既然承担了艰难班级，就应该给予相应福利，但却没有津贴”，“如今特殊教育对象学生不断增加，几乎每个班级都有一名的程度”。
在融合班主任教师纷纷诉苦的同时，融合班级的规模也在逐渐扩大。根据国立特殊教育院的特殊教育统计数据，全日制融合班级学生人数自2016年起持续增加，从1万5344人增至去年的1万8474人。
全国教职员工劳动组合于本月15日向各地教育厅提交了包含“新设融合班级班主任教师津贴（12万韩元）”内容的津贴调整请求书。该工会表示：“融合班级班主任为推进融合教育，需要进行多方面研究和付出努力，在班级经营与生活指导方面也要付出特别的努力”，“随着融合班级数量增加、社会要求提高，融合班级班主任的工作负担正在加重”。教师劳动组合联合会也计划向有关方面发送包含新设融合班主任教师津贴内容的津贴调整请求书。
教育部表示，已了解教师们的意见，并在研究设立津贴的方案。教育部相关负责人称：“融合学校呈增加趋势，工作量又大，老师们不太愿意担任（融合班级）班主任”，“我们认同其必要性，正在就相关方案进行内部讨论，但还需履行与相关部委协商等程序”。若要新设津贴，必须修改以总统令规定的《公务员津贴等相关规定》。教育部将对各教育厅等提交的津贴调整请求书进行审核，并将津贴调整审议委员会的决议结果提交给人事革新处进行协商。
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