[Power K Woman]公教育的“蝴蝶效应” Yoon Hyejeong：“直到以我为榜样的学生长大为止”
EBS《概念的蝴蝶效应》Yoon Hyejeong老师专访
“家长主导学习已到临界点……该好好审视自己的孩子了”
“希望学校成为让孩子体会学习乐趣的空间”
在将补习视为常态的韩国，有这样一位老师，坚定展现着公立教育的力量。Yoon Hyejeong 教师自2007年以来在学校和EBS教授国语，是补习界所谓的“头部讲师”，同时也是从教22年的资深国语教师。
她无数次被问到：“明明完全可以进入补习市场，为什么不去？”对此，Yoon老师斩钉截铁地表示，这是“完全不同的职业”。即便有人向她开出相当于年薪100倍的条件，这对她的选择也毫无影响。她表示：“我会在完全意想不到的地方，经常听到别人对我说‘谢谢’。”并称：“在学校、在EBS教孩子们时获得的充实感和成就感已经足够，因此并没有强烈想去补习行业的念头。”
Yoon老师希望，学校对孩子们来说，不是为了上大学而存在的空间，而是“能感受到学习乐趣的空间”。正如她一直在推进帮助学生养成自主学习习惯的项目一样，她的梦想是成为一位能细致关注每一位学生的老师。她说，自己坚持守护公立教育并没有什么宏大的理由，但“想一直坚守岗位，直到把我当作榜样的学生也成为老师”为止，这一心愿让人感到尤为珍贵而强烈。上月26日，记者见到了这位公立教育的“榜样教师”。
-是什么契机让您开始梦想成为国语老师的？
▲我并不是从小就梦想当老师。高三时，我的梦想是当节目导演。填报大学志愿、在已被录取的专业中反复权衡之后，最终选择了教育学专业。大一时，我曾想当历史老师。只是我觉得，相比历史老师，国语老师能和孩子们接触得更多。后来在见习教学的过程中，这个梦想变得更加迫切。
-在教师生涯中，最令您难忘的经历是什么？
▲太多了。今年是我当老师的第22年，（每一年）都会有一些共同的、让我感到自豪的瞬间，那就是当我真切地感受到孩子们在生活习惯、学习态度等方面发生了改变的时候。另外，当我感觉到孩子们真心相信“老师是站在我这边的人”时，也会感到非常欣慰。
-听说您推进了一个改善学生学习习惯的项目？
▲去年我担任高二学生的班主任。班里有成绩不理想或比较无精打采的孩子，但仔细去看，其实他们也想提高成绩。无论成绩好坏，孩子们在学业、成绩、升学方向上都有烦恼。只是因为不知道“该怎么做”，所以干脆连尝试都做不到。我们先面向基础学力不足的孩子征集申请，然后为他们挑选可以打好基础的各科EBS课程。我在班级群里共享学习计划表，孩子们按计划上传打卡照片，我再在表格上逐一勾选并回传给大家。就这样一个个带着他们完成整套课程，逐步夯实基础。如果没有自主学习能力，单凭自己去完整学完EBS网课其实很难，但在班主任的带领下，孩子们真的做到了。
-您的EBS标志性课程《概念的蝴蝶效应》是如何诞生的？
▲连我自己在上高中时都不知道该如何学国语，只是一味刷题。真正当上老师后，我意识到：“孩子们不能这样学习。”于是就想，必须给孩子们一件可以“独自学习”的工具。当时几乎没有人谈“国语概念”这个说法。在制作EBS课程教材时，我把国语上下册教科书、考试出题机构的所有历年试题及选项全部拆解，按项目分类，并配上例句和作品。在掌握概念之后，又加入一些比较容易解答的题目。当时课程的名字叫《用概念认真读（讀）》。
那时规定每年都要更换课程名称，第二年推出的名字就是《概念的蝴蝶效应》。我认为，只要抓住概念，学生就完全可以靠自己学习，并取得如同蝴蝶效应般的成果。这个名字是我在5分钟之内想出来的。再下一年本来也要重新命名，但当时的责任制片人表示很喜欢“概念的蝴蝶效应”这个名字，建议继续沿用，于是就一直延续到现在。
-即便身为“国语头部讲师”完全可以投身补习市场，您却始终坚守公立教育。
▲在学校里一旦出名，似乎理所当然会转向补习行业，但实际上两者虽有共通之处，却是完全不同的职业。我觉得，在我们的社会中，人们过于倾向于把名声和收入视为重要标准。确实也有不少机构向我抛来橄榄枝，光签约金就大约是我年薪的100倍。但神奇的是，我的心态并没有太大动摇。
每当我去到一所新学校或新调任的学校，老师们经常对我说：“谢谢你留在EBS继续讲课。”最重要的是，我现在在这个位置上，能够做我力所能及的事，也并不觉得有什么缺失。孩子们中也有很多人表示想把我当作榜样。有的孩子通过EBS学习后，怀着“我也要在EBS把自己所学分享给更多孩子”的想法，最终实现了成为老师的梦想。我也想一直坚守岗位，直到这些孩子真正成长起来。并没有什么宏大的理由，就是这样。
-您如何看待补习优先于公立教育的现象？
▲这是一个让我心痛的部分。我自己也是家长，在这个社会，人们普遍认为“学习是在补习班完成的，学校只是负责检查”的观念已经根深蒂固。随着竞争愈发激烈，很多人觉得在学校学不到东西，即使老师讲得很好，也认为仅靠学校学习远远不够。家长们在这种氛围下，不是去真正观察自己的孩子，而是通过“学到几年级的内容”这样的数字，与周围的孩子进行比较，于是把大量金钱和精力投入到补习上。
现在无论是初中还是高中，孩子们的学习都不是“自主学习”，而是“妈妈主导的学习”。我认为，这正是我们教育的问题所在，也反映出社会不安程度已经达到了临界点。
-有解决的办法吗？
▲从上而下的制度当然有问题，但从下往上看，各个家庭的观念转变同样重要。只要和周围比较，就不可避免地产生不安，所以这也是非常困难的事情。家长必须真正“看见自己的孩子”。要弄清楚这个孩子擅长什么、喜欢什么，需要在哪些方面给予帮助，然后在此基础上做出选择与聚焦。
-看起来您的日常非常忙碌，工作与家庭的平衡似乎并不容易。
▲事情很多，就需要足够的时间去承担这些工作。从我个人的选择来看，就是压缩睡眠时间。所以，我其实很难对一边工作一边带孩子的女性说什么“建议”。只是，我之所以能站在今天这个位置，是因为作为公立学校教师，我可以休育儿假。而现实中，连这一点都无法安心享受的女性还有很多，必须要让她们可以自由地使用育儿假。我也认为，夫妻双方应该能够轮流拥有各自专注工作和专注育儿的时间。男性的育儿假比以前多了不少，但依然存在使用起来有压力的情况。我认为，必须营造一种谁都不用看他人脸色、理所当然可以请育儿假、并能自然得到支持与鼓励的社会氛围。
-您心中理想的公立教育是怎样的？
▲在我们学校，有些孩子在被问到“喜欢来学校吗”时，会回答“喜欢”。我能清楚看到，有些孩子是真的觉得上学很开心。虽然不是所有人都如此，但过去确实有孩子会说，在学校学习新东西很有趣，尤其是低年级的孩子更是如此。然而最近，我感觉孩子们对“来学校”这件事并不感到快乐。有的孩子在考完校内考试后就提出退学，这说明他们对“学校是为了拿成绩、考大学的地方”这一想法根深蒂固。
-作为教师Yoon Hyejeong，以及作为普通人Yoon Hyejeong，您的梦想分别是什么？
▲我是一位在EBS等平台有很多对外活动的老师，但我一直努力做到不让“老师的位置”出现空缺。今后，我想把更多精力放在学校的孩子身上，成为一位可以真正逐一关注每一名学生的老师。作为“普通人”Yoon Hyejeong，我也曾想过，有一天想离开教师岗位，尝试做一份完全不同的工作。看到孩子们拥有各种各样的梦想，我有时也会感到羡慕。既然我已经作为老师全力以赴过了，那么也许有一天选择一份完全不同的职业，这本身也能成为给孩子们的一种示范与激励。
▶关于Yoon Hyejeong老师
版权所有 © 阿视亚经济 (www.asiae.co.kr)。 未经许可不得转载。
