[每日千字]Kim Nuri教授《竞争教育是野蛮》的第5篇

by Jo Inkyung

Published 21 Jun.2024 06:00(KST)

Updated 21 Jun.2024 07:49(KST)

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编辑者注为什么即便竞争教育正在让社会生病，我们却仍然停不下来？因为竞争意识形态不仅支配着韩国社会运转的原理，更在侵蚀韩国人的意识。竞争的结果被能力主义意识形态所正当化，竞争的过程又被公平意识形态所合理化。“竞争”“能力主义”“公平”这三种意识形态构成了“野蛮的三角”，在韩国社会进一步煽动竞争，加剧了无数不平等。早在很久以前，哲学家特奥多尔·阿多尔诺就批判说，“竞争从根本上是一种违背人性化教育的原则”，这一思想后来成为20世纪70年代德国教育改革的口号。Kim Nuri教授主张，现在我们也该开始一场教育革命了。字数1023字。

首先，我们迫切需要从过去100年来支配韩国教育的“能力主义（meritocracy）教育”转向“尊严主义（dignocracy）教育”。要通过教育，使所有孩子都能自觉到自身的尊严，并成长为尊重他人尊严的孩子。我把这称为“尊严感受性”。培养儿童尊严感受性的教育，应当被置于比单纯培养功能性能力的教育更为重要的位置。

第二，“发达国家大韩民国”如今也应当像发达国家那样，从“为了增长的教育”转向“为了成熟的教育”。解放之后，韩国作为贫穷的新生独立国家，一直勒紧裤腰带追赶发达国家。这种追赶型社会模式如今已不再适合我们的社会。相反，这种模式甚至可能成为我们真正成为名副其实的发达国家的障碍。强调模仿、纪律、诚实、努力等价值的“为了增长的教育”，如今必须转变为优先强调创造、自主、自由、从容等价值的“培养成熟之人的教育”。

第三，生活在后疫情时代的我们，现在必须把“竞争教育”转向“连带教育”。新冠疫情大流行给我们留下了极其重要的教训：即便只是为了我自己健康，所有人也都必须健康；为了我自己幸福，所有人也必须共同幸福，我们用身体切身体验了这一点。如今，我们必须在教育中践行疫情大流行的教训——“如果不是所有人都幸福，那么谁也无法真正幸福”。

（中略）

第四，第四次工业革命正强烈要求我们把“知识教育”转变为“思维教育”。迄今为止的韩国教育，是一种灌输并死记硬背知识的方式。然而，所谓第四次工业革命时代，就是机器取代人类功能的时代。我们正在目睹人工智能和ChatGPT在取代人类知识方面展现出的惊人能力。因此，第四次工业革命之后的教育，必须培养“机器无法取代的人类固有能力”，也就是思维能力、共感能力、想象能力和批判能力。