京畿道教育厅全国首创运行…521名协作讲师投放一线
特教一线与家长称“实现学生个别定制教育，感到满意”
京畿道教育厅（教育监 Lim Taehee）率先在全国引入“特殊教育协作讲师”制度，大幅提升了道内特殊教育对象学生的学习参与度和融合教育水平。
据京畿道教育厅18日消息，“特殊教育协作讲师”是根据该厅推进的“京畿特殊教育活性化三年计划”，今年选拔了521人，并在第一学期初已全部派往特殊教育一线。协作讲师在特殊学校（班）及融合班级与指导教师共同开展课堂教学，积极支持学生的个性化定制教育。
去年10月，京畿道教育厅以负责相关业务的602名教职员工为对象，就协作讲师运行情况开展了满意度调查。结果显示，87%的教职员工表示满意度较高，认为协作讲师制度是有助于特殊教育课程运营的政策。
尤其是，多数意见指出，该制度在提高特殊教育对象学生的课堂参与率、实现与非残障学生和谐共处的融合教育方面具有较高的教育效果。此外，由于上课期间教师能够进行更加集中细致的观察与指导，学生的挑战性行为有所减少，而协作讲师在协助午餐与放学引导、生活指导、校外体验学习等方面的支持，也被视为一大优势。
综合来看，90%以上的受访者认为，为促进特殊教育对象学生的个别发展与成长，应当持续推进协作讲师制度。
京畿道教育厅通过本次问卷结果确认，协作讲师制度已成为实质性缓解京畿特殊教育一线困难的支持对策。为此，该厅计划通过持续开展满意度调查与优秀案例分析，进一步强化协作讲师的角色与教育成效，并通过制度扩充与运行改进，积极努力为所有人提供更加优质的融合教育环境。
协作讲师制度也得到了教师团体的欢迎。全国特殊教师工会政策室长 Jeong Wonhwa 表示：“具备教师资格的协作讲师为学生提供个性化定制教育，学校已经切实感受到实际支持效果”，“如果能够帮助减轻学校一线教师为运行协作讲师制度所承担的行政事务负担，协作讲师制度的成效将更加凸显”。
京畿道教育厅特殊教育科长 Kim Sunhee 表示：“通过运行特殊教育协作讲师制度，我们将扩大学生的个性化学习支持，使特殊教育课程的推进更加高效”，“今后也将积极努力，切实提升特殊教育与融合教育的质量，并进一步改善京畿特殊教育的整体条件”。
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