[每天一万步每天一千字]“要准确规范地熟练掌握，手写也会变得流畅”

Published 23 May.2023 06:00(KST)

Updated 23 May.2023 07:34(KST)

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我们把说话或阅读时像流水一样毫无阻滞的状态称为“流畅”。由此引申出的“流畅性”（fluency）是一种创造力，指能够从正确的角度联想到多种观点或解决方案的能力。

Jeongju Samcheon Nam小学教师 Jang Dongmin 于2021年在韩国初等国语教育学会学术期刊《韩国初等国语教育》上发表了题为《小学生手写流畅性与写作能力、写作态度的相关关系分析》的论文。作者以首尔和仁川地区小学二、三年级各1个班共42名学生为对象，进行了▲写作态度测验（25道题，耗时30分钟）▲手写流畅性测验（利用智能笔同时对两名学生进行，耗时30分钟）▲写作任务完成（以“上周发生的事情”为主题写作，耗时30分钟）等研究。

手写流畅性测验以1分钟内准确书写的字数为标准进行测量。本研究利用了智能笔对手写过程进行自动记录的功能。智能笔的数字自动记录装置可以对手写过程进行时间和空间上的记录，这就成为在书写过程中确认学生书写笔顺的一种方法。从手写流畅性来看，分析结果显示，学生在1分钟内平均书写27.1个字。三年级学生中，书写正确字数最多的学生写了38个字，最少的写了13个字；二年级学生中，书写正确字数最多的学生写了29个字，最少的写了14个字。

按年级来看，三年级学生平均书写31.23个字（标准差：7.86），而二年级学生平均书写22.55个字（标准差：5.12）。到二年级为止，仍停留在手写和拼写阶段的学生比例更多。因此，在需要实现书写自动化的手写流畅性方面，与三年级相比，二年级学生的流畅性偏低。

从写作态度的结果来看，整体写作态度的平均分为3.13分（以5分量表为标准）。在写作态度测验工具的4个因素（效能感、自我表达及分享、重要性认知、偏好）中，对写作的“重要性认知”（平均：3.48）得分最高，而“偏好”（平均：2.93）得分最低。这可以理解为，学生虽然意识到写作的重要性，但并没有达到同等程度的喜爱。

作者表示：“由于手写实现自动化，流畅性较好的学生更有可能自然而然地更频繁地享受写作。这与既有研究中提出的‘会对写作态度产生积极影响’的观点一致。”他接着指出：“尚未实现手写自动化的学生，从写字本身就需要付出大量努力，因此似乎对写作缺乏自信。”手写流畅性较低的学生会疏远写作本身，这不仅影响写作能力本身，还会进一步导致他们更加远离写作，从而形成恶性循环。这就有可能出现用“富者愈富、贫者愈贫”来形容的“马太效应”（Matthew effect）。

作者称：“手写流畅性关键在于熟练并自动化地准确、端正地书写文字。”“在低年级课堂上，教师必须掌握自己所负责学生的手写流畅性水平。对流畅性较低的学生一味布置写作任务，可能会对其写作态度产生不良影响。”他又表示：“对于流畅性不足的学生，应当给他们布置包含图画的写作任务，或提供充足的时间，让他们有机会将自己的想法完整地用文字表达出来。同时，在对作文进行评价时，教师也要注意给予积极的反馈，避免让学生与写作渐行渐远。”

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本报道由人工智能(AI)翻译技术生成。